การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง สร้างสรรค์งานศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระทัศนศิลป์ ตามรูปแบบการสอนของแฮร์โรว์ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน อำเภอหลังสวน จังหวัดชุมพร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองมีวัตถุประสงค์ 1)เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องสร้างสรรค์งานศิลป์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2)เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการวาดภาพก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องสร้างสรรค์งานศิลป์ 3)เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการวาดภาพของกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องสร้างสรรค์งานศิลป์ กับกลุ่มควบคุมที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนปกติ 4)เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนกลุ่มทดลองที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ มีประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 กลุ่มตัวอย่างและกลุ่มควบคุม ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม ดำเนินการจับฉลากโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้จำนวน 3 ชุด ประกอบด้วย ชุดที่ 1 สวยงามด้วยความสมดุล ชุดที่ 2 สีตรงข้ามก็งามได้ ชุดที่ 3 2 มิติ สู่ 3 มิติ แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แบบประเมินความสามารถด้านการวาดภาพ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และแบบทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1)ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ โดยมีค่าประสิทธิภาพ 82.48/82.75 2)นักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ มีความสามารถด้านการวาดภาพหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ .05 3)ผลการเปรียบเทียบความสามารถด้านการวาดภาพหลังเรียนของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมที่สอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญที่ .05 4)นักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 60. เรียกใช้เมื่อ 9 กันยายน 2563 จาก http://www.academic. obec.go.th
ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ และธนารักษ์ สารเถื่อนแก้ว. (2563). การสอนแบบทันสมัยและเทคนิควิธีสอนแนวใหม่. เรียกใช้เมื่อ 14 กรกฎาคม 2563 จาก https://drive.google. com/file/d/1IhXlKJ3KoGMl0j3SvxsIQI3-l8T_BRmt/ view
ธีรนันทน์ ไกรเลิศ. (2564). ผังกราฟิก (Graphic Organizers)” กับการพัฒนาความสามารถด้านการคิด. เรียกใช้เมื่อ 17 พฤษภาคม 2564 จาก http://www.kbtc.ac.th/KM /files/14031410101928989_18070414140346.pdf
สมจิตร ศรีหาวงศ์. (2553). ผลการพัฒนาความสามารถด้านการวาดภาพระบายสีด้วยการจัดกิจกรรมที่เน้นทักษะการปฏิบัติตามแนวคิของแฮร์โรว์(Harrow) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ใน สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคราม .
สุพจน์ บุญภูงา และจุมพล ราชวิจิตร. (2555). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สาระทัศนศิลป์โดยใช้เทคนิคผสมผสานสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์, 5(3), 125-138.
สุมิตรา อุ่นเปีย. (2557). ผลการจัดกิจกรรมศิลปะตามแนวคิดของแฮร์โรว์ที่มีต่อความสามารถในการปั้นของเด็กอายุ 9-11 ปี. วารสารอิเล็กทรอนิกส์การศึกษา, 9(1), 461-474.
สุริยา โล่ห์คำ. (2554). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดของแฮร์โรว์ ที่มีต่อทักษะการปฏิบัติของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง การประดิษฐ์หมวกจากวัสดุเหลือใช้. ใน สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคราม.
apinya pei karikan. (2562). รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาด้านทักษะพิสัย. เรียกใช้เมื่อ 19 กันยายน 2562 จาก https://www.gotoknow.org/posts/204147
prachasan. (2563). แผนผังมโนทัศน์ Concept Mapping. เรียกใช้เมื่อ 9 มีนาคม 2563 จาก http://www.prachasan.com/
