THE EFFECTIVE ACADEMIC ADMINISTRATION MODEL DEVELOPMENT OF PHRAPARIYATTIDAMMA SCHOOLS GENERAL EDUCATION DIVISION, UNDER THE NATIONAL OFFICE OF BUDDHISM GROUP 10
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) Indicators of effective academic administration of Phrapariyattidhamma Schools General Education Division, under the National Office of Buddhism Group 10; 2) Develop an effective academic administration model for Phrapariyattidhamma Schools General Education Division, under the National Office of Buddhism Group 10.; and 3) Evaluate the effective academic administration model of Phrapariyattidhamma Schools General Education Division, under the National Office of Buddhism Group 10. In the quantitative phase,
the sample consisted of 196 school administrators and teachers. The research instrument was a questionnaire. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and Priority Needs Index (PNI) analysis. In the qualitative phase, the key informants consisted of five school administrators and teachers. The research instrument was a semi-structured interview form, and the qualitative data were analyzed using content analysis. The results of the research were found: 1) The factors and indicators of the effective academic administration of Phrapariyatti Damma Schools General Education Division, under the National Office of Buddhism Group 10 comprised four major factors, 21 second indicators, and 105 first indicators. These included: 1) Being a model school for both secular and Buddhist learning with five second indicators, and 23 first indicators; 2) Strengthening the school through an internal quality assurance system with five second indicators, and 28 first indicators; 3) Teacher and personnel development with five second indicators, and 25 first indicators; and 4) Educational promotion, supervision, monitoring, follow-up, and evaluation with six second indicators, and 29 first indicators. 2) The developed model of effective academic administration consisted of six elements: 1) Principles, 2) Objectives, 3) Content (including the four major factors, 21 second indicators, and 105 first indicators), 4) Development process, 5) Measurement and evaluation, and 6) Success conditions. 3) The evaluation of the effective academic administration model of PhrapariyattiDamma Schools General Education Division, under the National Office of Buddhism Group 10 indicated that its overall appropriateness and feasibility were at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กองพุทธศาสนศึกษา. (2557). คู่มือปฏิบัติงานโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
ธีระภาพ เพชรมาลัยกุล. (2560). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาการบริหารและจัดการการศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์ สาขาการบริหารการศึกษาและการอุดมศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พระครูวินิตธรรมาทร (สมพร นิ่มนวล) และคณะ. (2568). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 4 ตามหลักอิทธิบาท 4. วารสารวิจัยวิชาการ, 8(2), 29-44.
พระมหาธีรเพชร มาตพงษ์. (2561). การสังเคราะห์รูปแบบการบริหารงานวิชาการโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 15(2), 84-96.
พระมหาสันติภาพ อ่อนละมุน และคณะ. (2567). รูปแบบการบริหารงานวิชาการที่มีประสิทธิผลของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 11(1), 122-135.
พระราชบัญญัติการศึกษาพระปริยัติธรรม พ.ศ. 2562. (2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 136 ตอนที่ 50 ก หน้า 11-21 (16 เมษายน 2562).
อัศนีย์ สุกิจใจ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารพุทธศาสตร์, 3(1), 23-37.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. New York: Harper Collins.
DuFour, R. (2004). What is a Professional Learning Community? Educational Leadership, 61(8), 6-11.
Edwards, D. W. (1986). Out of the Crisis. Cambridge, MA: Massachusetts Institute of Technology Press.
Gulick, L. & Urwick, L. (1937). Papers on the Science of Administration. New York: Institute of Public Administration.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Senge, P. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday/Currency.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.