A STUDY OF THE COMPONENTS OF SCHOOL ADMINISTRATORS’ DIGITAL SKILLS AND TEACHERS’ 21ST-CENTURY SKILLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to: 1) Synthesize the components of digital skills of school administrators and 21st-century skills of teachers; and 2) Examine the appropriateness and feasibility of the synthesized components. A mixed-methods research design was employed and conducted in three stages. First, the components were synthesized from 20 relevant documents and research studies, with 10 sources for each variable. Components with a frequency of 50% or higher were selected. Second, experts were interviewed to confirm and refine the synthesized components. Third, the appropriateness and feasibility of the components were evaluated by five experts selected through purposive sampling. The experts represented four professional groups based on the specified qualifications and had at least five years of relevant experience. Data were analyzed using content analysis, frequency, percentage, mean, and standard deviation. The findings revealed that the digital skills of school administrators comprised five components: information literacy, computer and media literacy, digital communication literacy, technological literacy, and digital collaboration, with frequencies ranging from 60% to 100%. The 21st-century skills of teachers also comprised five components: digital skills, critical thinking, teamwork, creativity, and problem-solving, with frequencies ranging from 70% to 90%. All components were confirmed by the experts. The digital skills components of school administrators demonstrated the highest level of appropriateness and feasibility ( = 4.80, S.D. = 0.38); (
= 4.72, S.D. = 0.43), respectively. Similarly, the 21st-century skills components of teachers were rated at the highest level of appropriateness and feasibility (
= 4.74, S.D. = 0.38); (
= 4.69, S.D. = 0.42), respectively. The findings can serve as a framework for developing operational definitions, behavioral indicators, and research instruments for subsequent empirical validation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชวัลวิทย์ พิณเขียว และตรัยภูมินทร์ ตรีตรีศวร. (2568). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง. เสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(1), 432-443.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปิยพร ต่ายตระกูล. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารที่ส่งผลต่อสมรรถนะดิจิทัลของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิณัฐธพัชร์ โพธิ์เพชร. (2567). การศึกษาความต้องการจำเป็นและแนวทางพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 21(40), 116-129.
สุชญา โกมลวานิช และสิทธิชัย สอนสุภี. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23. วารสารวิจัย มข. (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(2), 159-167.
สุวรา จรนิเทศสกุลชัย และคณะ. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. Journal of Education and Innovation, 26(1), 386-397.
González-Pérez, L. I. & Ramírez-Montoya, M. S. (2022). Components of Education 4.0 in 21st century skills frameworks: Systematic review. Sustainability, 14(3), 1493. https://doi.org/10.3390/su14031493
Holsti, O. R. (1969). Content analysis for the social sciences and humanities. Reading, Massachusetts: Addison-Wesley.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1-55.
Ng, D. T. K. et al. (2023). Teachers’ AI digital competencies and twenty-first century skills in the post-pandemic world. Educational Technology Research and Development, 71(1), 137-161.
van Laar, E. et al. (2020). Determinants of 21st-century skills and 21st-century digital skills for workers: A systematic literature review. SAGE Open, 10(1), 1-14.
