COMPONENTS OF SMART SCHOOLS: A SYNTHESIS OF RESEARCH AND THEORETICAL FRAMEWORKS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to synthesize the components of Smart Schools based on empirical research and theoretical literature published between 2015 and 2025. A systematic literature review (SLR) combined with content analysis was employed as the research methodology. Data were collected from major academic databases, including ThaiJO, Thai Digital Collection (TDC), Scopus, Web of Science, Google Scholar, and ERIC. The analysis was conducted in six stages: 1) Collecting and preparing relevant data; 2) Inductively identifying key themes and grouping concepts with similar meanings; 3) Synthesizing relationships and comparing similarities and differences across studies; 4) Analyzing the frequency of theme occurrence; 5) Verifying the trustworthiness of the findings; and 6) Drawing conclusions and summarizing the results. The selected documents comprised four domestic and five international studies, totaling nine studies. The findings revealed six core components of Smart Schools: 1) Vision and Management, 2) Information Technology Infrastructure, 3) Smart Physical Environment, 4) Smart Teaching and Learning, 5) Smart Teachers and Staff, and 6) Student Quality. Among these components, information technology infrastructure emerged as the key enabling factor supporting management processes, instructional practices, communication systems, and access to educational resources. In addition, vision and management were particularly prominent in the Thai context, reflecting the centralized nature of the education system and the crucial role of school administrators in translating policy into effective practice and sustainable school development. This study contributes to the literature in three ways. First, it proposes a synthesized framework of Smart School components derived from both domestic and international evidence. Second, it emphasizes digital infrastructure as the foundation of Smart Schools and educational innovation. Third, it explains the contextual characteristics of Thailand, where leadership and school management are central to educational transformation. The proposed framework can serve as a basis for developing indicators, assessing school readiness, formulating educational policies, and guiding Smart School development in Thailand.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กีรติญา กันแคล้ว และคณะ. (2568). รูปแบบการบริหารโรงเรียนอัจฉริยะ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. Education Journal, 8(1), 141-156.
ชลชัย ศรีเชียง และคณะ. (2567). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาอัจฉริยะของโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เขตภาคกลาง. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 12(6), 2404-2417.
ชาญวิทย์ ชุมศรี. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาสู่การเป็นโรงเรียนอัจฉริยะในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้ฟนพื้นฐาน. (2566). นโยบายและจุดเน้นสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. เรียกใช้เมื่อ 12 มิถุนายน 2569 จาก https://shorturl.asia/ZUmJ9
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สิริรัตน์ บุญพูล และคณะ. (2567). รูปแบบการบริหารสู่ความเป็นโรงเรียนอัจฉริยะของผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดนครราชสีมา. วารสารพิชญทรรศน์, 19(1), 131-144.
Bass, B. M. & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership. (2nd ed.). New York: Psychology Press.
Bdiwi, R. et al. (2019). Smart learning environment: Teacher’s role in assessing classroom attention. Research in Learning Technology, 27. https://doi.org/10.25304/rlt.v27.2072
Demir, K. A. (2021). Smart education framework. Smart Learning Environments, 8(1), 1-36.
Jamali, A. S. et al. (2020). A conceptual framework for smart education system for postgraduate students. University of Sindh Journal of Information and Communication Technology, 4(3), 165-172.
Krippendorff, K. (2018). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Saini, M. K. & Goel, N. (2019). How Smart Are Smart Classrooms? A Review of Smart Classroom Technologies. ACM Computing Surveys, 52(6), 1-28.
Tranfield, D. et al. (2003). Towards a methodology for developing evidence-informed management knowledge by means of systematic review. British Journal of Management, 14(3), 207-222.
UNESCO. (2024). Six pillars for the digital transformation of education: a common framework. Paris: UNESCO.
UNESCO IITE. (2023). Synthesis Report of Global Smart Education Conference 2023. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
Yang, J. et al. (2025). Intelligent technologies in smart education: A comprehensive review of transformative pillars and their impact on teaching and learning methods. Humanities and Social Sciences Communications, 12. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05444-0
Zhu, Z. T. et al. (2016). A research framework of smart education. Smart Learning Environments, 3(4), 1-17.
