A STUDY OF ENGLISH READING COMPREHENSION AND WRITING ABILITIES BASED ON TPACK FRAMEWORK OF GRADE 8 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to 1) Compare reading comprehension and writing abilities of grade 8 students before and after learning management based on TPACK Framework, 2) Compare reading comprehension and writing abilities of grade 8 students after learning management based on TPACK Framework with the 70 percent criterion. The sample consisted of 40 students in grade 8 section 3 at Kaengkhrowittaya school, Kaengkhro District, Chaiyaphum Province, during the first semester of 2025 academic year under the Chaiyaphum Secondary Educational Service Area Office. The sample was selected by cluster random sampling. The research instruments included 6 lesson plans based on TPACK Framework in Our Planet Unit, each 2 hours and total of 12 hours. A 20 multiple-choice items reading comprehension ability test covered 3 components. An analytic scoring rubric English writing ability assessment comprised 5 criteria. The data were analyzed using descriptive statistics percentage, mean, Standard Deviation, and dependent samples t-test. The results of the study found that 1) The reading comprehension and writing abilities of grade 8 students after learning management based on TPACK Framework were significantly higher than before learning management at the .05 level. 2) The reading comprehension and writing abilities of grade 8 students after learning management based on TPACK Framework were significantly higher than the 70 percent criterion at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จันทรพิมพ์ รังษี. (2565). การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยการใช้เทคนิค SQ6R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนรัตนราษฎร์บำรุง. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2566). การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้. พิษณุโลก: โรงพิมพ์รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ฐิติรัตน์ ประสาทศรี และคณะ. (2568). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้เทคนิค SQ6R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวนัมฎองแหรกพุทธศาสตรปริทรรศน์, 12(1), 305-314.
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2557). การสอนภาษาอังกฤษด้วยเทคโนโลยี. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปธานิน พลพวก และคณะ. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการบูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีผนวกวิธีการสอนและเนื้อหาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารเซนต์จอห์น (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 27(41), 192-206.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2566). วิจัยการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรัชพร พันหลง และคณะ. (2561). กลวิธีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ในศตวรรษที่ 21. RMU. J., 12(3), 113-128.
พรประดิษฐ พันธุกุล และสิทธิพล อาจอินทร์. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับผังความคิด. Journal of Graduate MCU Khonkaen Campus, 9(4), 145-157.
ภัทรวดี ชื่นเรือง และสุดากาญจน์ ปัทมดิลก. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคการอ่านแบบ SQ6R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเขาทรายทับคล้อพิทยา. Journal of Modern Learning Development, 9(10), 262-277.
โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา. (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. ชัยภูมิ: โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา.
สายสุนีย์ เติมสินสุข. (2564). นวัตกรรมการเรียนการสอน: อ่าน-เขียนภาษาอังกฤษระดับอนุเฉท. นครราชสีมา: สมบูรณ์การพิมพ์.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2568). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 ของกระทรวง ศึกษาธิการ. (ฉบับปรับปรุงตามงบประมาณที่ได้รับจัดสรร). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สิทธิพล อาจอินทร์. (2563). ศาสตร์และศิลป์การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 3). ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุวรรณา ยุทธภิรัตน์ และคณะ. (2567). การใช้แอปพลิเคชัน Padlet เพื่อบูรณาการการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดปทุมธานี. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 4(5), 635-652.
Joseph, V. & Khan, N. (2020). Digital Literacy Tools to Enhance English Reading and Writing Skills A Detailed Literature Review. Global Language Review, 5(3), 21-33.
Koehler, M. J. & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Koehler, M. J. et al. (2011). How do we measure TPACK? Let me count the ways. Educational technology, teacher knowledge, and classroom impact: A research handbook on frameworks and approaches. The United States of America: IGI Global.
Lapatha, L. A. et al. (2024). MS T.E.A.M.S:A Recovery Approach in Improving English Reading Speed and Accuracy. American Journal of Multidisciplinary Research and Innovation (AJMRI), 3(3), 85-89.
Novianto, A. et al. (2022). Padlet as Learning Media to Improve Students’ Writing Skills:EFL Teacher’s and Students’ Perspective. Journal of English Education Program (JEEP), 11(1), 73-84.
Rusmiati, R. et al. (2022). The Use of SQ6R Method in Increasing EFL Students’ Reading Comprehension. Journal of English Language and Education, 2(1), 31-39.
Scarborough, H. S. (2001). Connecting early language and literacy to later reading(dis)abilities: Evidence, theory, and practice Handbook for research in early literacy. New York: Guilford Press.
