STRATEGIES TO ENHANCE STUDENTS’ SELF-MANAGEMENT SKILLS AT PRINCESS CHULABHORN SCIENCE HIGH SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research aimed to 1) Study the environment and guidelines for developing strategies to enhance students’ self-management skills at Princess Chulabhorn Science High School, 2) Construct strategies to enhance students’ self-management skills at Princess Chulabhorn Science High School, and 3) Verify the constructed strategies to enhance students’ self-management skills at Princess Chulabhorn Science High School. This study employed a research and development methodology comprising three steps. Step 1 involved studying the environment of enhancing the self-management skills of students at Princess Chulabhorn Science High Schools by interviewing qualified experts. The data obtained from the environmental study were systematically analyzed to identify strengths, weaknesses, opportunities, and threats. Strategic issues were subsequently formulated using a SWOT analysis to determine practical operational guidelines. Step 2 involved drafting the strategies to enhance the students' self-management skills. Step 3 involved verifying the appropriateness of the drafted strategies. The key informants consisted of seven qualified experts, obtained through a purposive sampling method. The collected data were quantitatively analyzed using the mean. The results of the research revealed that: 1) The results of the environmental study showed that the main strength was resources and budget, the weakness was high academic pressure, the opportunity was government policy, and the threat was high societal expectations. The SWOT Matrix analysis led to the formulation of four strategic issues. 2) The strategies to enhance the self-management skills of students at Princess Chulabhorn Science High Schools consisted of a vision, missions, goals, and four strategic issues: 2.1) Developing students to be researchers and innovators; 2.2) Developing the leadership, self-management, and social coexistence skills of students; 2.3) Enhancing self-esteem among students; and 2.4) Creating reinforcement networks for students with equality and diversity. and 3) The verification results of the strategies' appropriateness found that the strategies were appropriate at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกลักษณ์ มนต์ไธสงค์ และคณะ. (2559). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อลดความเครียดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยเลย จังหวัดเลย. ราชภัฏเพชรบูรณ์สาร, 18(2), 1-11.
กรมสุขภาพจิต. (2563). คู่มือสื่อสารความรู้ เสริมสร้างพลังใจ อึด ฮึด สู้ (เล่ม 1). (พิมพ์ครั้งที่ 1). นนทบุรี: บริษัท บียอนด์พับลิสชิ่ง จำกัด.
กิตติคุณ อินทนนท์. (2567). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารเพื่อส่งเสริมการมีจิตอาสาของลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิทยา จันทร์ศิลา. (2561). การบริหารเชิงกลยุทธ์สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
ศักดิ์ รุ่งแสง. (2565). รูปแบบการบริหารเชิงกลยุทธ์เพื่อพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย บุรีรัมย์. วารสารร้อยแก่นสาร, 7(5), 358-376.
สถิรพร เชาวน์ชัย. (2567). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). พิษณุโลก: โรงพิมพ์ตระกูลไทย.
สิริพร มีผดุง และคณะ. (2558). การพัฒนากลยุทธ์การจัดกิจกรรมนักศึกษาเพื่อส่งเสริมภาวะผู้นำของนักศึกษาสถาบันการพลศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 9(2), 207-224.
อนุธิดา ศรีนพรม และสัจธรรม พรทวีกุล. (2566). การพัฒนาความสามารถการจัดการตนเองด้วยการเรียนรู้แบบนำตนเอง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 5(3), 65-78.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Goleman, D. et al. (2002). Primal leadership: Realizing the power of emotional intelligence. Boston, Massachusetts: Harvard Business School Press.
Hargreaves, A. & Fink, D. (2004). The seven principles of sustainable leadership. Educational Leadership, 61(7), 8-13.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. Paris: OECD Publishing.
Pearce, J. A. II. & Robinson, R. B. Jr. (2007). Strategic management: Formulation, implementation, and control. (10th ed.). New York: McGraw-Hill/Irwin.
Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness: A developmental model for promoting creative productivity. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 246-279). New York: Cambridge University Press.
Tayaborworn, K. & Suksakulchai, S. (2023). A study of factors affecting the self-managerial skills of undergraduate students on online learning. International Journal of Information and Education Technology, 13(12), 1844-1849.
Yunger, V. et al. (2022). Self-management as the key to the success of a modern health manager. ScienceRise: Medical Science, 2(47), 55-60.
