A MODEL FOR ENHANCING TEACHERS’ CAPACITY IN STUDENT CARE AND SUPPORT: AN EXPLORATORY AND CONFIRMATORY FACTOR ANALYSIS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) Examine the components of teachers’ competency in student support and assistance, and 2) Develop a model to enhance such competency through a two-step factor analysis procedure. The research was conducted in two phases. Phase 1 employed Exploratory Factor Analysis (EFA) with a sample of 286 teachers, using a questionnaire as the data collection instrument. Phase 2 applied Confirmatory Factor Analysis (CFA) with a sample of 314 teachers, utilizing a competency assessment form to validate the proposed structure. The findings revealed that teachers’ competency in student support and assistance under the Office of the Vocational Education Commission comprises four main components with a total of 33 indicators: 1) Systematic planning, monitoring, and assessment of students’ problems; 2) Close and attentive care and support for students; 3) Counseling and guidance based on an understanding of students’ behaviors and life contexts; and 4) Inspiring students to recognize their self-worth and develop clear career pathways. The results of model development indicated that all four components were consistent with the empirical data. Factor loadings ranged from .612 to .930, and the squared multiple correlations (R²) ranged from .375 to .865, reflecting appropriate levels of association and explanatory power. Most goodness-of-fit indices met acceptable criteria. Although some RMSEA values were relatively high, consideration of multiple fit indices suggested that the overall model remained appropriate. In conclusion, the developed model demonstrated structural validity and can serve as a systematic framework for enhancing teachers’ competency in student support and assistance. It comprehensively integrates preventive measures, psychological support, and career development promotion, thereby contributing to effective and sustainable student development in vocational education contexts.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
ธีรวัฒน์ เลื่อนฤทธิ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูเพื่อส่งเสริมการดาเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน: กรณีศึกษาโรงเรียนพุทธจักรวิทยา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ศรีนครินทรวิโรฒ, 23(2), 230-248.
ปรมาภรณ์ สนธิ. (2562). แนวทางการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนระดับประถมศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษาศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4). (2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 136 ตอนที่ 57 ก หน้าที่ 49 (1 พฤษภาคม 2562).
มานัส เวียงวิเศษ. (2564). การพัฒนารูปแบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้านการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนบัวหลวงวิทยาคม. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 252-263.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เรื่องนโยบายการพัฒนาอาชีวศึกษา ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. เรียกใช้เมื่อ 10 มีนาคม 2568 จาก https://shorturl.asia/hocOg
อาคม นาคน้อย และคณะ. (2568). องค์ประกอบการพัฒนาภาวะผู้นําในการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษา. ของวารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 12(11), 149-160.
อาภากร แสวงการ และฐิติวรดา พลเยี่ยม. (2564). การพัฒนาแนวทางดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอาชีวศึกษาของสถาบันอาชีวศึกษาเอกชน สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดขอนแก่น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 40(2), 122-134.
Comrey, A. L. & Lee, H. B. (1992). A First Course in Factor Analysis. (2nd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Fabrigar, L. R. & Wegener, D. T. (2012). Exploratory factor analysis. (1st ed.). New York: Oxford University Press.
Hair, J. F. et al. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective. (7th ed.). London: Pearson Education.
MacCallum, R. C. et al. (1999). Sample size in factor analysis. Psychological Methods, 4(1), 84-99.
