THE DEVELOPMENT OF A MODEL FOR ENHANCING ACADEMIC LEADERSHIP OF PROFESSIONAL SCHOOL ADMINISTRETORS IN THE DIGITAL ERA UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE IN THE LOWER NORTHERN REGION
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) Investigate the components, current conditions, problems, and guidelines for enhancing academic leadership of professional school administrators in the digital era under the Secondary Educational Service Area Offices in the lower northern region of Thailand; 2) Develop a model for enhancing academic leadership of professional school administrators in the digital era; and 3) Evaluate the developed academic leadership enhancement model. A mixed-methods research design was employed. Data were collected through questionnaires, expert interviews, workshops, expert-based seminars, and public hearings. Data were collected using questionnaires, interviews with experts, workshops, expert-based seminars, and public hearings. The data were analyzed using means, standard deviations (S.D.), skewness (SW), kurtosis (KS), correlation coefficients, and confirmatory factor analysis (CFA). The research findings revealed that: 1) The components of academic leadership enhancement consisted of eight dimensions: policy and planning, curriculum and instruction, digital learning resource development, academic leadership development, learner quality, digital collaboration networks, digital-based assessment and evaluation, and social responsibility. Overall implementation was at a high level, problems were at a very low level, and the components demonstrated good fit with empirical data. 2) The developed model comprised eight elements: principles, objectives, inputs, processes, outcomes, outputs, feedback, and success-driving factors. The evaluation results indicated that the model demonstrated the highest level of accuracy ( = 4.78, S.D. = 0.41) and appropriateness (
= 4.75, S.D. = 0.43). and 3) The evaluation of the model showed that feasibility was at the highest level (
= 4.82, S.D. = 0.47) and usefulness was at the highest level (
= 4.84, S.D. = 0.56). In addition, the model handbook was evaluated as having feasibility and usefulness at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นาการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน: การศึกษาทฤษฎีฐานราก. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 12(34), 51-66.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2566). การพัฒนาภาวะผู้นำ. กรุงเทพมหานคร: ซัคเซสพับลิชชิ่ง.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นายุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: ศิริธรรมออฟเซ็ท.
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นาวิน แกละสมุทร และกนกรัตน์ จิรสัจจจานุกูล. (2568). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่เผชิญกับความท้าทายการเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัล. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 12(2), 495-508.
บุญชม ศรีสะอาด. (2561). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์หลักสูตรการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). ทักษะที่จำเปนแหงอนาคต Future skill. กรุงเทพมหานคร: สศ.
สำนักงานศึกษาธิการภาค 17. (2566). รายงานการตรวจราชการ และติดติตามประเมินมิผลการจัดการศึกษา ของกระทรวงศึกษาธิการ รอบที่ 2 ประจำ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 เขตตรวจราชการที่ 17. เรียกใช้เมื่อ 23 ตุลาคม 2567 จาก https://surl.lu/qggdoi
สำนักเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2560). ความมุ่งหมายและคำอธิบายประกอบรายมาตรา ของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: สำนักการพิมพ์ สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2560). ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ มหาวิทยาลัยศิลปากร ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 10(2), 2843-2854.
Arbuckle, J. L. & Wothke, W. (2003). AMOS 4.0 user's guide. (7th ed.). Chicago: Smallwaters.
Comrey, A. L. & Lee, H. B. . (1992). A First Course in Factor Analysis. (2nd ed.). New York: Psychology Press.
Fullan, M. (2019). Leading in a culture of change: Digital edition. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kevin, K. E. (2015). Using Mplus for structural equation modeling: A researcher's guide. Thousand Oaks, CA: Sage.
Madaus, G. F. U. et al. (2000). Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation. (2nd ed.). Boston: Kluwer Academic.
Schumacker, R. E. & Lomax, R. G. (2010). A beginner’s guide to structural equation modeling. (3rd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Sullivan, L. (2017). 8 Skills Every Digital Leader Needs. Retrieved May 25, 2025, from https://www.cmswire.com/digital-workplace/8-skills-every-digital-leader-needs/
