THE DEVELOPMENT OF ACADEMIC ENGLISH SKILLS IN AN ENGLISH FOR ACADEMIC PURPOSES COURSE FOR GRADE 12 STUDENTS AT PATUMWAN DEMONSTRATION SCHOOL, SRINAKHARINWIROT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study employed a research and development (R&D) design with the purposes of 1) Developing an English course for higher education preparation for Grade 12 students and 2) Evaluating students’ academic English skills after completing the developed course. The participants consisted of 62 Grade 12 students from Patumwan Demonstration School, Srinakharinwirot University, in the academic year 2024. In addition, nine university lecturers from eight public and private universities and five experts were purposively selected to provide information and to evaluate the quality of the developed course. The research instruments included a semi-structured interview, the developed English course for higher education preparation, a course quality evaluation form, and pre-test and post-test instruments measuring academic English skills. Data was analyzed using descriptive statistics, including percentages, means, and standard deviations, as well as a t-test to compare students’ learning achievement before and after the course implementation. The research instruments were validated through content validity, with item-objective congruence (IOC) values ranging from 0.67 to 1.00, which were considered acceptable. The findings revealed that 1) The developed course was designed based on the frameworks of English for Academic Purposes (EAP), English for Specific Purposes (ESP), and the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The course content consisted of six units for the science track, Engineering, Physiotherapy, Architecture, Medicine, Dentistry, and Pharmacy and six units for the arts track, Social Science, Economics, Law, Language, Business, and Tourism. The overall components of the course were evaluated at an excellent level. 2) The students’ academic English achievement after completing the course was significantly higher than that before the course at the .05 level, indicating that the developed course effectively enhanced students’ academic English skills. The findings of this study can be used as a guideline for designing learning programs to prepare students for higher education.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). การวิเคราะห์สัดส่วนพฤติกรรมการเรียนรู้ของตัวชี้วัดตามมาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). สมรรถนะการศึกษาไทยในเวทีสากล ปี 2565 (IMD 2022). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ผู้จัดการออนไลน์. (2563). ภาษาอังกฤษระดับบัณฑิตศึกษาสำคัญอย่างไร. เรียกใช้เมื่อ 2 กรกฎาคม 2568 จาก https://mgronline.com/qol/detail/9630000053516
สุวรรณี พันธุ์พรึกส์ และฌัลลิกา มหาพูนทอง. (2550). การศึกษาความสามารถ ปัญหาและความต้องการในการใช้ภาษาอังกฤษของนักศึกษาในระดับปริญญาโทและปริญญาเอกของสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารวิชาการพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 17(3), 66-72.
Blueford, V. (1994). Future job openings for new entrants by industry and occupation. Occupational Outlook Quarterly, 38(4), 46-50. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.18652.03209
Graves, K. (2000). Designing language courses: A guide for teachers. Boston: Heinle & Heinle.
Ishtiaq, M. & Ali, T. M. (2023). Task-based language teaching (TBLT) perceptions and implementation in tertiary speaking classes in Bangladesh. ICRRD Quality Index Research Journal, 14(1), 99-108. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i1.1203
Kaya, S. (2021). From needs analysis to development of a vocational English language curriculum: A practical guide for practitioners. Journal of Pedagogical Research, 5(1), 154-171.
Mudinillah, A. et al. (2024). Task-based language teaching: A systematic review of research and applications. Lingeduca: Journal of Language and Education Studies, 3(2), 102-115.
Saraiwang, S. & Worawong, K. (2023). The use of task-based and game-based learning in English learning at small primary schools in Nakhon Pathom, Thailand. PASAA Journal, 67(2023), 1-23.
