A MODEL OF ACADEMIC ADMINISTRATION TOWARDS EXCELLENCE FOR PRIVATE SECONDARY SCHOOLS IN THE LOWER NORTHEAST REGION 1
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) Study the state of academic excellence administration in private secondary schools with good practices, 2) Create a model for academic excellence administrationin private secondary schools in the lower northeastern region 1, and 3) Evaluate the feasibility and benefits of the model using research and development (R&D) methodology, divided into 3 phases: Phase 1: Studying the administration state from 6 schools with good practices; Phase 2: Creating the model by analyzing the interview results using content analysis and verifying the accuracy and appropriateness of the model by 7 experts using focus group discussions, analyzing the data using mean and standard deviation statistics; and Phase 3: Evaluating the results of the model implementation by the data providers, namely school directors and heads of academic affairs, who were the target group, from 30 schools, totaling 60 people. A feasibility and benefits evaluation form was used to collect data, which was then analyzed using mean and standard deviation. The research results found that 1) The academic excellence administration in private secondary schools with good practices has a scope of 6 academic areas covering 7 areas of excellence administration; 2) The model for academic excellence administration consists of principles and rationale, objectives, key content, and methods of implementation. Moreover, conditions for success, with the highlight being the application of the 7 habits concept, which experts have evaluated as being correct and appropriate at the highest level, and 3) The results of the feasibility and benefit examination of the model found that it was at the highest level and can be applied to improve the quality of education of private schools in the region effectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ธีระ รุญเจริญ. (2556). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ข้าวฟ่าง.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 136 ตอนที่ 57 ก หน้า 49 (1 พฤษภาคม 2562).
พระราชบัญญัติโรงเรียนเอกชน พ.ศ. 2550. (2551). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 125 ตอนที่ 11 ก หน้า 1 (11 มกราคม 2551).
พระอภิชัย หึกขุนทด และคณะ. (2567). รูปแบบการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนา. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 11(2), 229-240.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2562). เกณฑ์คุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ พ.ศ. 2562. เรียกใช้เมื่อ 18 มิถุนายน 2568 จาก https://shorturl.asia/sb6gd
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุประวีณ์ ทิพย์โพธิ์ และคณะ. (2563). รูปแบบการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียน. สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. Journal of Inclusive and Innovative Education, 4(2), 56-70.
อุดม ชุลีวรรณ. (2559). รูปแบบการพัฒนาระบบบริหารคุณภาพโรงเรียนมัธยมศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ระดับสากล. เรียกใช้เมื่อ 24 กันยายน 2568 จาก http://www.thaiedresearch.org/home/paperview/1120
Covey, S. R. (2004). The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic. New York: Simon & Schuster.
Deming, W. E. (1986). Out of the Crisis. Cambridge, MA: MIT Press.
DuFour, R. & Fullan, M. (2013). Cultures Built to Last: Systemic PLCs at Work. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2013). Educational Administration: Theory, Research, and Practice. (9th ed.). New York:: McGraw-Hill.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and education: All means all. Paris: UNESCO.
