MANAGEMENT MODEL OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS BASED ON THE PRINCIPLES OF BUDDHIST INTEGRATION FOR THE SOUTHERN GENERAL EDUCATION DEPARTMENT OF BUDDHIST STUDIES SCHOOLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) Examine the current status, expectations, and essential needs for developing the administration of Southern Thailand's general education division of Pali schools; 2) Develop a school administration model based on Buddhist integration principles; 3) Present the developed administration model; and 4) Evaluate the model. A mixed-methods research design was employed. The sample included 117 teachers and educational personnel, and 73 key informants, consisting of 9 interviewees, 5 experts, 9 seminar participants, 20 focus group participants, and 30 model evaluators. Research instruments comprised questionnaires, in-depth interviews, focus group discussions, and evaluation forms. Data analysis employed frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis, guided by the Four Factors of Success (Ithipatha 4). Findings revealed that: 1) The current administrative status was low ( = 2.48), expectations were very high (
= 4.54), and essential needs were high (PNI = 0.812); 2) The developed model emphasized student-centeredness, integration of Dhamma into daily life, and participatory management, with five main components: academics, personnel, budget, community relations, and general administration, centered on Ithipatha 4; 3) The model presentation to focus groups and experts was highly accepted, particularly regarding budget and personnel management; and 4) The model evaluation indicated the highest level overall, with usefulness rated highest (
= 4.82), followed by feasibility (
= 4.79) and appropriateness (
= 4.76).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กองพุทธศาสนศึกษา. (2553). แผนยุทธศาสตร์และแผนปฏิบัติการการพัฒนาการศึกษาโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. 2553 - พ.ศ. 2562. กรุงเทพมหานคร: กองพุทธศาสนศึกษา.
พระครูนิวิฐธรรมานุศาสน์ และคณะ. (2564). รูปแบบการพัฒนาการบริหารจัดการเชิงพุทธของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. วารสารวิจัยวิชาการ, 4(2), 1-12.
พระครูปริยัติปัญญาธร (ปรีดีปญฺญาธโร). (2560). รูปแบบการบริหารความเสี่ยงของโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา. วารสารสถาบันวิจัยญาณสงฆ์, 8(2), 113-124.
พระครูวินัยธรวรวุฒิ เตชธมฺโม (เฮียงเหี่ย) และคณะ. (2566). ความต้องการจำเป็นของการบริหารจัดการตามหลักสัปปุริสธรรม 7 ของโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา เขต 7. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 2(3), 36-47.
พระครูวินิตธรรมาทร (สมพร นิ่มนวล) และคณะ. (2568). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 4 ตามหลักอิทธิบาท 4. วารสารวิจัยวิชาการ, 8(2), 29-44.
พระครูสิริวินัยบรรหาร (เกียรติศักดิ์). (10 ม.ค. 2567). ปัญหาในการบริหาร. (พระครูธรรมธรกิจจา กิตฺติญาโณ (ห้องโสภา), ผู้สัมภาษณ์)
พระมหาสุวัฒน์ เสนเพ็ง และคณะ. (2563). รูปแบบการบริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 7(3), 266-282.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกฉบับภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สุภาวดี คำนาดี และคณะ. (2566). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาเข้าสู่เกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากลระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย (สสอท.), 29(1), 51-64.
อรุณลักษณ์ วรินทรพันธุ์. (2565). การบริหารเชิงพุทธของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา สังกัดสำนักเขตการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 7. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
Masias, A. A. et al. (2025). Towards Effective Institutional Management: A Literature Review on Educational Administration Models. TPM-Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 32(S2), 776-791.
Qutub, H. (2021). Models of Educational Management and the Implementation of Change: A Case Study. International Journal of English Language Education, 9(2), 124-134.
Webb, L. (2025). Examining the Relationship Between Teachers’ Classroom Management Beliefs and Student Growth. In A Dissertation Submitted to the School of Graduate Studies and Research in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education. East Stroudsburg University of Pennsylvania.
