THE DEVELOPMENT OF A METACOGNITIVE ACTIVITY MODELTO ENHANCE THE COMPETENCIES FOR GOOD CITIZENSHIP IN TEACHING PROFESSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives were to 1) Study, analyze, and synthesize the competencies for good citizenship in the teaching profession, 2) Develop a metacognitive activity model to enhance the competencies for good citizenship in the teaching profession, and 3) Evaluate the model's effectiveness. This study employed a research and development method. The sample consisted of 1 program of study, 47 third-year undergraduate students enrolled in the Faculty of Education at Nakhon Si Thammarat Rajabhat University. The subjects were selected using cluster random sampling, with the academic program as the sampling unit. The research instruments included the competencies for good citizenship in the teaching profession test, the skill competencies assessment form for good citizenship in the teaching profession, the attitude competency assessment form for good citizenship in the teaching profession, and a student satisfaction questionnaire on metacognitive activity. Data were analyzed using percentages, mean, standard deviation, and content analysis. The research findings were as follows: 1) The competencies for good citizenship in the teaching profession consist of three core competencies and nine sub-competencies. 2) The developed metacognitive activity model to enhance competencies for good citizenship in the teaching profession includes components such as: 2.1) Principles, 2.2) Objectives, 2.3) Activity, 2.4) Steps, and 2.5) Assessment and evaluation. and 3) The model implementation results showed that students' post-test scores on good citizenship knowledge were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level. For good citizenship in the teaching profession, in terms of skills, it was rated at a reasonable level ( = 4.37), and attitude was also rated as good (
= 4.39), and satisfaction was found to be at the highest level (
= 4.74).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ณัฐกานต์ เรือนคำ และกิตติชัย สุธาสิโนบล. (2565). การเสริมสร้างสมรรถนะครูไทยกับการศึกษาไทย 4.0 [Enhancement of Thai teachers' competencies in Thai education 4.0]. วารสารศิลปศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 4(1), 128-143.
ทวีวัฒน์ จิตติเวทย์กุล. (2564). แนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมือง สำหรับนักศึกษาวิทยาลัยช่างศิลป์ สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์. วารสารศิลปการจัดการ, 5(2), 471-485.
ทิพย์พาพร ตันติสุนทร. (2557). พลเมือง สิทธิมนุษยชน และประชาธิปไตย. กรุงเทพมหานคร: สถาบันนโยบายการศึกษา ภายใต้มูลนิธิส่งเสริมนโยบายการศึกษา.
พาสนา จุลรัตน์. (2556). เมตาคอกนิชันกับการเรียนรู้ Metacognition with Steep Learning. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 14(1), 1-17.
พีรเดช บุญรอด และพิชญาภา ยวงสร้อย. (2568). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะครูผู้สร้างสรรค์สื่อการเรียนรู้ด้วยปัญญาประดิษฐ์ สำหรับครูศูนย์ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในจังหวัดพิษณุโลก. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 7(2), 187-200.
สัญญา สาผลิผลิน และคณะ. (2561). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะจิตสาธารณะของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการ สภาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 4(2), 1-15.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2561). แผนอุดมศึกษาระยะยาว 20 ปี พ.ศ. 2561 - 2580. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและแผนการอุดมศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สิริวรรณ ศรีพหล. (2554). การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความเป็นพลโลก. นนทบุรี: มหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธิราช.
อลงกรณ์ อัศวโสวรรณ. (2565). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมเสริมความเป็นครูเพื่อสร้างเสริมความเป็นพลเมืองดิจิทัลของนักศึกษาวิชาชีพครูโดยใช้แนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองร่วมกับทฤษฎีการเชื่อมโยงความรู้: การประยุกต์ใช้การวิจัยประสบการณ์ผู้ใช้. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวัด ประเมินและวิจัยการศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เอกภูมิ เจียมวิทยานุกูล. (2561). แนวทางการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยบนฐานสมรรถนะความเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 ของเยาวชนไทย. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาพัฒนศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Anderson, N. J. (2002). The Role of Metacognition in Second Language Teaching and Learning. ERIC Digest. Washington, District of Columbia: ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics.
