THE DEVELOPMENT OF STUDENT SUPPORTING PROGRAM FOR CHILDREN WITH SPECIAL NEED IN PHUKET RAJABHAT UNIVERSITY DEMONSTRATION SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop a support program for students with special needs at the Demonstration School of Phuket Rajabhat University. The research was divided into two phases: Phase 1 involved studying the current conditions, problems, obstacles, and development guidelines for educational management for students with special needs at the school. This was conducted through a needs assessment. The informants included teachers of students with special needs, parents of students with special needs, and special education teachers. The research instruments included in-depth interview questions and semi-structured interview forms. Data were analyzed by using content analysis. Phase 2 focused on creating the support program for students with special needs at the Phuket Rajabhat University Demonstration school and was divided into two parts: Part 1: The target group consisted of 7 experts. Research instruments included the support program and a program evaluation form. Data were analyzed using content analysis. Part 2: The target group consisted of 3 students with special needs at the Phuket Rajabhat University Demonstration school. The data were analyzed using statistical methods including mean, standard deviation, the program efficiency value (E1/E2), the effectiveness index (E.I.), and content analysis. Phuket Rajabhat University Demonstration school obtained an educational management program for students with special needs. The program consisted of 1.1) Program objectives 1.2) Participant qualifications 1.3) Program participation activities 1.4) Steps for program participation 1.5) Details of the learning activities in the program 1.6) Learning management plan in the program 1.7) Learning materials used in the program and 1.8) Learning outcome evaluation and assessment. The support program for students with special needs at the Phuket Rajabhat University Demonstration school had an efficiency value of 81.43/81.68 and an effectiveness index (E.I.) of 0.76.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรุณา พิทักษ์ทนต์ และคณะ. (2562). การศึกษาความสามารถอ่านคำมาตราตัวสะกดแม่กน และแม่กด ของนักเรียนที่มีปัญหาทางการอ่านระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้วิธีโฟนิกส์ร่วมกับเกมกระดาน. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ, 8(1), 11-26.
ผู้ให้ข้อมูลคนที่ 1. (8 พ.ค. 2567). การจัดการเรียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษระดับอนุบาล. (ปุรินทร์ นิติธรรมานุสรณ์, ผู้สัมภาษณ์)
ครูผู้ให้ข้อมูลคนที่ 2. (9 พ.ค. 2567). เด็กพิเศษมีปัญหาการจัดการอารมณ์ หากทำตามความต้องการ หรือถูกขัดใจจะมีปัญหาความก้าวร้าว. (ปุรินทร์ นิติธรรมานุสรณ์, ผู้สัมภาษณ์)
ครูผู้สอนคนที่ 3. (11 พ.ค. 2567). เด็กพิเศษไม่สามารถเรียนเนื้อหาปกติของนักเรียนปกติในห้องเรียนได้ ทำให้การปรับเนื้อหาสำหรับเด็กพิเศษมีความจำเป็นอย่างมาก. (ปุรินทร์ นิติธรรมานุสรณ์, ผู้สัมภาษณ์)
ครูผู้สอนคนที่ 4. (15 พ.ค. 2567). การส่งการบ้านของเด็กพิเศษเป็นสิ่งที่ยากมาก เด็กพิเศษไม่บอกผู้ปกครองว่ามีการบ้าน. (ปุรินทร์ นิติธรรมานุสรณ์, ผู้สัมภาษณ์)
ครูผู้สอนคนที่ 5. (18 พ.ค. 2567). ครูอยากให้ พ่อ - แม่ มากำหนดปัญหา และแนวทางการดูแลเด็กพิเศษพร้อมกับครู. (ปุรินทร์ นิติธรรมานุสรณ์, ผู้สัมภาษณ์)
ครูผู้สอนคนที่ 6. (15 พ.ค. 2567). ผู้ปกครองควรรู้ถึงการฝึกเด็กพิเศษเบื้องต้น และการทักษะต่าง ๆ. (ปุรินทร์ นิติธรรมานุสรณ์, ผู้สัมภาษณ์)
จริยา ตรุษฎี. (2562). แนวทางการจัดการเรียนร่วมสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนประถมศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญญบุรี.
ฉัตรชัย ดีพิมาย และณฐาพัชร์ วรพงศ์พัชร์. (2566). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนพิการ กรณีศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดสระบุรี. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 23(2), 79-98.
ธณิกานต์ สิริพิเชียร. (2550). การศึกษาการใช้กิจกรรมบทบาทสมมติในการพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรรณนภา บุญลาโภ. (2556). การศึกษาทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีภาวะออทิสซึมจากการสอนโดยใช้วิดีทัศน์แสดงต้นแบบพฤติกรรม (Video Modeling) ร่วมกับสถานการณ์จำลอง. ใน วิทยานิพนธ์หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต มหาบัณฑิต สาขาการศึกษาพิเศษ. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วุฒิชัย ใจนะภา. (2556). การฝึกทักษะทางสังคมของนักเรียนออทิสติกโดยใช้บัตรพลังร่วมกับสถานการณ์จำลอง. ใน วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาาวิชาจิตวิทยาการศึกษาพิเศษ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุดารัตน์ สุทธิประภา และคณะ. (2567). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาคุณภาพเด็กพิการที่มารับบริการศูนย์การศึกษาพิเศษส่วนกลาง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 9(5), 270-283.
Joyce, B. & Weil, M. (1985). Models of teaching. New Delhi: Prentice-Hall.
