THE QUALITY ENHANCEMENT OF SMALL SCHOOLS APPROACHES UNDER THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION IN ACCORDING TO THE ROYAL AWARD CRITERIA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) Examine the management practices of outstanding small primary schools that received the Royal Award for Excellence, 2) Identify the needs in management practices of small primary schools according to the Royal Award criteria, and 3) Develop and evaluate a management approach for enhancing the quality of small primary schools in alignment with the Royal Award criteria. A mixed-methods design was employed, consisting of three phases. Phase 1 utilized qualitative methods through semi-structured interviews with 25 purposively selected school administrators and teachers from awarded schools. Phase 2 employed quantitative methods to assess management needs. The population comprised administrators and teachers from 1,765 small primary schools under the Central Regional Education Office, with a stratified random sample of 317 participants. A questionnaire validated by three experts (IOC = 0.969) and tested for reliability (Cronbach’s alpha = 0.986) was used. Data were analyzed using means, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNI). Phase 3 involved the development and evaluation of the proposed approach through a focus group of seven purposively selected experts with relevant experience. Data were analyzed using descriptive statistics. The findings revealed that: 1) The outstanding school management practices covered all five domains of the Royal Award criteria, 2) The most critical need was in learner-centered instruction, while the lowest was in institutional distinction, and 3) The developed approach comprised 15 strategies and 38 practical guidelines aligned with all five domains. The approach was assessed as appropriate and feasible for application in the context of small primary schools.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เลิศดาว กลิ่นศรีสุข. (2565). แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูผู้สอนในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดสุรินทร์. Journal of Social Science for Local Rajabhat Mahasarakham, 6(1), 12-15.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562ก). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562ข). มติ ครม.ด้านการศึกษา: เห็นชอบจัดสรรอัตราว่างเกษียณอายุฯ และแนวทางควบรวมโรงเรียนขนาดเล็ก. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566ก). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะที่ 2 (พ.ศ. 2566 - 2570). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566ข). เปิดวิสัยทัศน์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 - 2570. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ.
ขจรศักดิ์ เขียวน้อย. (2565). การประเมินความต้องการจำเป็นของการบริหารจัดการสถานศึกษาขนาดเล็กเพื่อรับรางวัลพระราชทาน. วารสารสุโขทัยธรรมาธิราช, 35(1), 57-67.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร. (2560). การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 1342-1354.
พูลพัฒน์ ประกฤติ และวรรณเศียร ดิเรก. (2557). รูปแบบการบริหารงานด้านความสัมพันธ์กับชุมชนสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสังคมศาสตร์สุรนารี, 8(1), 1-22.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). มาตรฐานและแนวทางการบริหารจัดการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570 (ฉบับทบทวน). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุรพงศ์ โควงศ์ และคณะ. (2564). การศึกษาการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการที่มุ่งสู่การเป็นสถานศึกษารางวัลพระราชทาน: กรณีศึกษาโรงเรียน มัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่งที่ได้รับรางวัลพระราชทานในปีการศึกษา 2562. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 10(4), 215-226.
Bell, J. (2010). Doing Your Research Project: A Guide for First-Time Researchers in Education, Health and Social Science. (4th ed.). Berkshire: Open University Press.
Creswell, J. W. & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. (4th ed.). Newbury Park: SAGE Publications.
Freeman, S. et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
Hirantrakul, T. & Indusuta, S. (2025). Collaborative school leadership and sustainable improvement in small primary schools. Asia-Pacific Journal of Education, 45(1), 1-17.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes (Doctoral dissertation, Columbia University). Archives of Psychology, 3(8), 1-55.
Markula, A. E. & Aksela, M. (2022). The key characteristics of project based learning: How teachers implement projects in K 12 science education. Retrieved March 15, 2024, from https://diser.springeropen.com/articles/10.1186/s43031-021-00042-x
OECD. (2022). Improving rural education: Policy lessons for equity and quality. Retrieved March 15, 2023, from https://url.in.th/reXrx
Robinson, V. M. et al. (2025). Leadership for student participation in data-use professional learning communities. Education Sciences, 15(5), 548. https://www.mdpi.com/2227-7102/15/5/548
Savery, J. R. (2026). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20.
Suriyankietkaew, S. & Hallinger, P. (2018). Empirical research on education for sustainable development in sufficiency-based schools. European Journal of Sustainable Development, 7(3), 205. https://ecsdev.org/ojs/index.php/ejsd/article/view/700
Tupthai, T. & Chansirisira, P. (2025). Needs assessment of participatory school management for academic effectiveness in Provincial Administrative Organization schools: A study of Northeast Thailand. Journal of Education and Learning, 14(5), 348. https://url.in.th/eojfV
UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? UNESCO. Retrieved March 19, 2023, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232555
Vescio, V. et al. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-91.
Watthanawara, N. et al. (2020). Strategy of local curriculum development by participatory action research: A case study in multiracial school, Chiang Mai Thailand. Academy of Strategic Management Journal, 19(2), 2. https://url.in.th/mqvIx
