A DEVELOPMENT OF FACTOR MODELS AND STANDARD INDICATORS FOR SHORT-TERM COURSE EVALUATION FOR EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER THE OFFICE OF THE VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims 1) To study the component model and indicators of the short course evaluation standards for educational institutions under the Office of the Vocational Education Commission by content analysis and exploratory component analysis; 2) To analyze and examine the construct validity of the component model of the short course evaluation standards for educational institutions under the Office of the Vocational Education Commission by confirmatory component analysis. The research method used a mixed-method approach. The sample consisted of 200 vocational teachers. The sample group was selected by simple random sampling. 1) The study of relevant research documents and interviews with 9 experts. The interviews were analyzed. 2) The survey component analysis was conducted by collecting data using a questionnaire with opinions from 200 educational institution administrators. 3) The confirmatory component analysis was conducted to establish the standards for evaluating short courses in the Office of the Vocational Education Commission. The research results showed that 1) The study of research documents and interviews resulted in 146 items (34 indicators). 2) The survey component analysis consisted of 3 components: 17 indicators of curriculum quality, 7 indicators of educational management, and 10 indicators of curriculum evaluation. 3) The confirmatory component analysis found that the I-axis of Component 1 and Component 2 have values that differ by more than 3 times, with a value of 10.296, indicating that the data has a clear structure of only one main component, resulting in the need to analyze the data in a single-dimensional format, as in the important indicators with weight values according to the criteria. In terms of curriculum quality (QC), there are weight values according to the criteria (.512 - .816) for 9 indicators. In terms of educational management (EM), there are weight values according to the criteria (.538 - .721) for 3 indicators. In terms of curriculum evaluation (CE), there are weight values according to the criteria (.539 - .883) for 5 indicators.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนพิเศษ 228 ง หน้า 1-5 (18 กันยายน 2661).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพเฉพาะ พ.ศ. 2568. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 142 ตอนพิเศษ 123 ง หน้า 32-39 (12 มีนาคม 2568).
ชัยวิชิต เชียรชนะ. (2565). วิธีวิทยาการวิจัยขั้นสูง: มุ่งเน้นการคิดเชิงวิพากษ์สำหรับการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
นิติ นาชิต. (2558). การประเมินหลักสูตรแบบเสริมพลังอำนาจ: แนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษา. วารสารการวัดและประเมินผลทางการศึกษา, 21(2), 1-15.
นิติ นาชิต. (15 ส.ค. 2567). หลักสูตรระยะสั้น ในปัจจุบันมีมาตรฐานการประเมินหรือไม่ อย่างไร. (นางพนา จันทร์ศิริ, ผู้สัมภาษณ์)
ภัทราวุธ สิทธิสาร. (2556). การประเมินหลักสูตรระยะสั้น: ปัญหาและข้อเสนอแนะ. วารสารวิชาการอาชีวศึกษา, 5(1), 23-31.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2566). แนวทางการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพระยะสั้นในสถานศึกษาอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 3 กันยายน 2567 จาก https://shorturl.asia/JCvb7
สุรพงษ์ เอิมอุทัย. (2 ก.ย. 2567). หลักสูตรระยะสั้น มีหลายหลักสูตร ที่มีความแตกต่างกันถ้าจะต้องมีมาตรฐานการประเมินเดียวกันควรจะมีตัวบ่งชี้อะไรบ้าง. (นางพนา จันทร์ศิริ, ผู้สัมภาษณ์)
Bentler, P. M. & Bonett, D. G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88(3https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/291913), 588-606.
Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Los Angeles: Sage Publications.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Hair, J. F. et al. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective. New York: Pearson Education.
Kaiser, H. F. & Rice, J. (1974). Little Jiffy, Mark IV. Educational and Psychological Measurement, 34(1), 111-117.
Stufflebeam D. L. (2015). For applying CIPP evaluation model checklist: A tool the CIPP model to assess projects and programs. Western Michigan University. Retrieved September 2, 2024, from https://shorturl.asia/8IYaS
TPQI (Thailand Professional Qualification Institute). (2022). National occupational standards and qualifications framework. Bangkok: TPQI.
