BLENDED SUPERVISION MODEL FOR ENHANCEMENT RESEARCH OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS

Main Article Content

ชาคริยา ชายเกลี้ยง
วีรวรรณ จงจิตร ศิริจิรกาล
ปรีชา สามัคคี

Abstract

The article of blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers had an objective for: 1) to studied the present situation and supervision requirement for research promotion of secondary school teachers 2) to developed the blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers and 3) to evaluated the effectiveness of blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers. The research and development (R&D) by sample group such as: 1) to studied the present situation and supervision requirement of 185 mathematics teachers 2) the experiment was used with 7 mathematics teachers by choosing a specific sample and 3) to evaluated the effectiveness by using a model with teachers in the mathematics subject of 10 persons who was specific sample. The research tool included 1) the supervision model 2) the research knowledge test form 3) the research skill test form 4) the research evaluation test form and 5) satisfaction assessment form by using statistic for data analysis such as percentage, mean, standard deviation, t-test and content analysis. 


          The research found that:


          1.At present, the teachers have research to develop learning management at a high level (


The article of blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers had an objective for: 1) to studied the present situation and supervision requirement for research promotion of secondary school teachers 2) to developed the blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers and 3) to evaluated the effectiveness of blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers. The research and development (R&D) by sample group such as: 1) to studied the present situation and supervision requirement of 185 mathematics teachers 2) the experiment was used with 7 mathematics teachers by choosing a specific sample and 3) to evaluated the effectiveness by using a model with teachers in the mathematics subject of 10 persons who was specific sample. The research tool included 1) the supervision model 2) the research knowledge test form 3) the research skill test form 4) the research evaluation test form and 5) satisfaction assessment form by using statistic for data analysis such as percentage, mean, standard deviation, t-test and content analysis. 


          The research found that:


          1.At present, the teachers have research to develop learning management at a high level ( gif.latex?\bar{x} = 3.77) and there is supervision need for research promotion at the highest level ( gif.latex?\bar{x} = 4.52).


          2.The blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers that included with 6 configurations 1) principle   2) objective 3) content 4) supervision process 5) measurement and evaluation and 6) success conditions. The six supervision process was 1) search for needs    2) supervision plan 3) awareness before supervision 4) supervision operation by using blended supervision that mean to create occupation leaning in the community, develop mind in an organization, mentor system and online supervision 5) supervision evaluation and 6) reflection 0.95 of item-objective congruence index (IOC).  The trail results found that the participants had basic knowledge of research by an average score before training 17.71 points and average score 19.71 points after training. The score are significant differences at .05. The teachers have research skills at an average of 78.37 percent and the research work of the teachers are of high quality ( gif.latex?\bar{x} = 4.10).


          3.The result for evaluated the effectiveness of blended supervision model for enhancement research of secondary school teachers found that an average score before training 17.60 points and after 19.80 points.  The score are significant differences at .05, the average of research skill 82.00 percentage, there was high quality level of research result ( gif.latex?\bar{x} = 4.19) and the satisfaction of using the blended supervision model to promote the research was at the high level  ( gif.latex?\bar{x} = 4.05).


 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
ชายเกลี้ยงช., ศิริจิรกาลว. จ., & สามัคคีป. (2020). BLENDED SUPERVISION MODEL FOR ENHANCEMENT RESEARCH OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS. Journal of MCU Nakhondhat, 6(10), 5344-5361. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/227465
Section
Research Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ร่างยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี พ.ศ. 2560 – 2579. เรียกใช้เมื่อ 25 ตุลาคม 2560 จาก https://www.nesdb.go.th

กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. (2560). บทสรุปผู้บริหารคุณภาพผู้เรียนในมิติ O – NET ปีการศึกษา 2560. สงขลา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16.

ดวงรัตน์ คัดทะเล. (2559). การจัดการเรียนการสอนตามสภาพจริงที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้กระบวนการวิจัย. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา, 22(1), 131-145.

นัยนา ฉายวงค์. (2560). การพัฒนารูปแบบการนิเทศตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการวิจัยในชั้นเรียน ของครูสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

พิมพ์พัน คุชช่วง. (2559). การศึกษาวิธีการพัฒนาตนเองทางด้านกระบวนการวิจัย เพื่อนำไปสู่การได้รับรางวัลวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศด้านการวิจัยของครู ในโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วมภาคเหนือตอนล่าง ปีการศึกษา 2557. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ. มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.

เพ็ญวิภา พรหมสุวรรณ์. (2558). อนาคตของการนิเทศการศึกษาสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า (พ.ศ. 2556 – 2565). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 9(3), 91-100.

ยุพิน ยืนยง. (2553). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ เพื่อส่งเสริมสมรรถภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู เขตการศึกษา 5 อัครสังฆมณฑลกรุงเทพมหานคร. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

วัชรา เล่าเรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากรวิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). สรุปผลการวิจัย PISA 2015. เรียกใช้เมื่อ 25 ตุลาคม 2560 จาก http://www.pisathailand.ipst.ac.th

สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2560). ประกาศผลการสอบ O-NET 2559. เรียกใช้เมื่อ 25 ตุลาคม 2560 จาก http://nt.obec.go.th

สุวิมล ว่องวาณิช. (2554). การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Calhoun E. (1993). Becoming critical:Education knowledge and action research. London: Falmer Press.