การสร้างแบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี

ทัศณี  บุญเต็ม; จุฑาภรณ์ มาสันเทียะ; ดารุณี  ทิพยกุลไพโรจน์

doi:10.60027/iarj.2026.e295224

ผู้แต่ง

ทัศณี บุญเต็ม คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0009-0009-4818-8755
จุฑาภรณ์ มาสันเทียะ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0000-0003-0117-0426
ดารุณี ทิพยกุลไพโรจน์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0009-0002-7651-6620

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e295224

คำสำคัญ:

แบบทดสอบการอ่านออกเสียง, การอ่านภาษาไทย, นักเรียนชั้นประถมศึกษา

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: (1) เพื่อสร้างแบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี (2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี และ (3) เพื่อศึกษาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี งานวิจัยในครั้งนี้เป็นงานวิจัยเชิงปริมาณซึ่งเก็บข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยจำนวน 4 ฉบับ ได้แก่ 1) การอ่านคำ 2) การอ่านประโยค 3) การอ่านบทความ 4) การอ่านบทร้อยกรอง

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่กำลังศึกษาในโรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 99 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม ทั้งหมด 4 ห้องเรียน สุ่มมา 3 ห้องเรียน โดยเครื่องมือในการวิจัยได้แก่ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงฯ ซึ่งมีการตรวจสอบคุณภาพโดยการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา ความเที่ยงแบบความสอดคล้องภายในแบบครอนบาคแอลฟา ความยาก และอำนาจจำแนก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือสถิติบรรยาย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย: 1) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สร้างขึ้นจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ตัวชี้วัดชั้นปี ป.3/1 จำนวน 4 ฉบับ 41 รายการประเมิน ได้แก่ ฉบับที่ 1 การอ่าน ฉบับที่ 2 การอ่านประโยค ฉบับที่ 3 การอ่านบทความ และฉบับที่ 4 การอ่านบทร้อยกรอง 2) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าความเที่ยงอยู่ระหว่าง 0.894-0.912 ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.06-1.00 และค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.12-1.00 3) ผลการประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนในภาพรวมมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 79.44 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านการอ่านคำมีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด เท่ากับ ร้อยละ 83.00 รองลงมาคือ ด้านการอ่านประโยค เท่ากับ ร้อยละ 81.70 ด้านการอ่านบทความเท่ากับร้อยละ 78.73 และด้านการอ่านบทร้อยกรองเท่ากับร้อยละ 74.33 ตามลำดับ

สรุปผล: ผลการวิเคราะห์ความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยในภาพรวมอยู่ในระดับดี โดยมีความสามารถในการอ่านคำสูงที่สุดและการอ่านบทร้อยกรองต่ำที่สุด ข้อบกพร่องที่พบมากที่สุดคือการอ่านสะกดคำผิดและการอ่านตะกุกตะกัก โดยพบว่าการอ่านบทร้อยกรองมีความผิดพลาดมากกว่าการอ่านบทความ

เอกสารอ้างอิง

กมลวรรณ คำทวี. (2566). ทักษะการอ่านกับการสอนภาษาจีนในประเทศไทย. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(2), 1–14.

กรมวิชาการ. (2546). คู่มือแนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.

งานทะเบียน-วัดผล โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี. (2567). สารสนเทศประจำปี 2567.

จรีลักษณ์ จิรวิบูลย์. (2544). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านออกเสียงของนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ด้านการอ่านที่ได้รับการสอนซ่อมเสริมโดยการสอนแบบเล่นปนเรียน [ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาพิเศษ), มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,

ทิพย์สุเนตร อนัมบุตร. (2551). การอ่านเพื่อการวิเคราะห์. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

ธนภรณ์ ขาวดี และฉัตรวรรณ์ ลัญฉวรรธนะกร. (2567). การพัฒนาชุดแบบทดสอบวินิจฉัยความสามารถในการอ่านภาษาไทยระดับประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 16(1), 243–258.

บันลือ พฤกษะวัน. (2532). มิติใหม่ในการสอนอ่าน. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.

ฝ่ายประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ลพบุรี. (2566). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2564). เทคนิคการวัดและประเมินผลการเรียนรู้. เพชรเกษมการพิมพ์.

พิมพา สุธัญญาวัชชัย. (2563). ข้อดีของการอ่านออกเสียง. หอสมุดแห่งชาติรัชมังคลาภิเษก เชียงใหม่. https://www.finearts.go.th/chiangmailibrary/view/45445-ข้อดีของการอ่านออกเสียง

มาลินี ระถี. (2547). การพัฒนาหนังสือเรียนและแบบฝึกทักษะประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา รูปแบบที่ 2 เรื่อง ของดีเมืองมหาสารคาม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ กศ.ม., มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.

ลาวัณย์ สังขพันธานนท์. (2549). การอ่านเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วนิดา พรมเขต. (2559). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาการพัฒนาทักษะการอ่าน. อุดรธานี: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.

วรรณี โสมประยูร. (2542). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.

วิชุดา กรุยเปรียง และสุมนา เขียนนิล. (2564). การแก้ปัญหาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองตามแนวคิดกรณีตัวอย่าง. วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา, 5(2), 32–41.

ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). คู่มือการตรวจสอบวัดความสามารถในการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. https://www.prayaprasert.ac.th/pps-www2/images/Upweb/spacial/2557/2.%20คู่มือการตรวจการอ่าน%20ป.3.pdf

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). คู่มือการตรวจสอบวัดความสามารถในการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. https://www.prayaprasert.ac.th/pps-www2/images/Upweb/spacial/2557/3.%20คู่มือการตรวจการอ่าน%20ป.6.pdf

สุวิมล ติรกานันท์. (2551). การสร้างเครื่องมือวัดตัวแปรในการวิจัยทางสังคมศาสตร์ : แนวทางสู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

หัตถกาญจน์ อารีศิลป, ดิเรก หงษ์ทอง, สุรชัย บุญญสิริ & นลิน สินธุประมา. (2565). ณ ขณะอ่าน: บทเรียนฝึกทักษะ “การอ่าน” สำหรับนักเรียน – นิสิต – นักศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันภาษาไทยสิรินธร จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อดิศักดิ์ เมฆสมุทร, สุรพล บุญลือ, & กีรติ ตันเสถียร. (2560). “การพัฒนาความสามารถการอ่านคำควบ กล้ำ โดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านร่วมกับเทคโนโลยีผสานความจริง ที่ใช้กิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคเกมมิฟิเคชัน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3”. วารสาร Veridian E-Journal, มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(1), 550-564.

อุษาวดี ชูกลิ่นหอม (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยวิธีสอนแบบ SQ5R [วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].

เอมอร พิพัฒนสุข (2534). การสร้างแบบฝึกทักษะเพื่อการอ่านออกเสียง ฉ ช และ ซ ศ ษ ส สำหรับนักเรียนพูดภาษาถิ่นญ้อ จังหวัดนครพนม [วิทยานิพนธ์ มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].

Rubin, D. (1993). A practical approach to teaching reading. Allyn and Bacon.

Yang, S. (2021). Constructing diagnostic reading assessment instruments for low-level Chinese as second language learners [Doctoral dissertation, Johns Hopkins University].