การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองที่มีต่อความสามารถด้านการพูดของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1

นันท์ปภัทร สมล่ำ; ทัศนีย์   รอดมั่นคง; พอเจตน์   ธรรมศิริขวัญ

doi:10.60027/iarj.2026.e290782

ผู้แต่ง

นันท์ปภัทร สมล่ำ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ https://orcid.org/0009-0005-4745-5744
ทัศนีย์ รอดมั่นคง คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ https://orcid.org/0009-0007-9136-7287
พอเจตน์ ธรรมศิริขวัญ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ https://orcid.org/0009-0009-2182-1389

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e290782

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้, ความสามารถด้านการพูด, สถานการณ์จำลอง

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง เป็นกระบวนการที่ผู้สอนใช้ในการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด โดยให้ผู้เรียนลงไปเล่นในสถานการณ์ที่มีบทบาท ข้อมูล และกติกาการเล่นที่สะท้อนความเป็นจริง และมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่ในสถานการณ์นั้น โดยใช้ข้อมูลที่มีสภาพคล้ายกับข้อมูลในความเป็นจริงในการตัดสินใจ ดังนั้นงานวิจัยนี้เป็นการศึกษาผลการจัดการเรียนรู้
โดยใช้สถานการณ์จำลองที่มีต่อความสามารถด้านการพูด ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 โดยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการพูด โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 แผนกช่างไฟฟ้า ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยเทคนิคฉะเชิงเทรา จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียนจำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเพื่ออาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 จำนวน 8 แผน แบบประเมินความสามารถด้านการพูด และแบบสอบถามความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ t – test for Dependent Samples

ผลการวิจัย: 1) ความสามารถด้านการพูด ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ พบว่า คะแนนหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 2) ความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลอง ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจ อยู่ในระดับมากที่สุด

สรุปผล: จากผลการวิจัย พบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองมีผลต่อการพัฒนาความสามารถด้านการพูดในบริบทวิชาชีพของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ อีกทั้งนักเรียนยังมีระดับความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนรู้ดังกล่าวอยู่ในระดับสูงสุด แสดงให้เห็นถึงความเหมาะสมและประสิทธิภาพของแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ใช้

เอกสารอ้างอิง

กรแก้ว พิเมย. (2563). การพัฒนาความสามารถการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลองในผู้ลี้ภัยผู้ใหญ่ เขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต).

กาญจนา ณ ศรีสุข. (2561). ผลของการใช้สถานการณ์จำลองเพื่อเสริมสร้างความสามารถการสนทนาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในจังหวัดภูเก็ต (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).

จุฑามาศ พิมพ์สินธ์. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).

ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธีระ ตันบุญต่อ. (2565, กันยายน–ตุลาคม). การใช้กิจกรรมสถานการณ์จำลองเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในวิชาภาษาอังกฤษธุรกิจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 41(5), 71.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น.

พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2558). วิธีการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 10). มีน เซอร์วิส.

มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ล้วน สายยศ, & อังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). สุวีริยาสาส์น.

วิทยาลัยเทคนิคฉะเชิงเทรา. (2566). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565. งานวัดผลและประเมินผล.

วิภาวี ไชยทองศรี. (2563, มกราคม–มิถุนายน). การพัฒนาความสามารถด้านการฟัง–พูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยการใช้สถานการณ์จำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(1), 132.

ศิริรัตน์ ถูวะสี. (2561, มกราคม–มิถุนายน). การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้สถานการณ์จำลอง โรงเรียนบ้านกุดสะเทียนใหม่ศรีทอง อำเภอศรีบุญเรือง จังหวัดหนองบัวลำภู. วารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์, 4(1), 27.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2560). แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). โครงสร้างหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2567 หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.