แนวทางการส่งเสริมภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี

สมจิตร   พันธ์ทอน; ชลาภรณ์  สุวรรณสัมฤทธิ์

doi:10.60027/iarj.2026.e289038

ผู้แต่ง

สมจิตร พันธ์ทอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์ https://orcid.org/0009-0005-3682-4575
ชลาภรณ์ สุวรรณสัมฤทธิ์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์ https://orcid.org/0009-0000-5634-5719

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e289038

คำสำคัญ:

แนวทางการส่งเสริม, ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยี, ผู้บริหารสถานศึกษา, ยุคดิจิทัล

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยี หมายถึง พฤติกรรมที่แสดงออกถึงการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีอิทธิพลต่อครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล รวมถึงสามารถเข้าใจ และนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารสถานศึกษาได้ งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีต่อภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล จำแนกตาม อายุ ระดับการศึกษา ประสบการณ์ทำงาน และขนาดโรงเรียน และ 3) เพื่อศึกษาแนวทางการส่งเสริมภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นงานวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ครูจากโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี จำนวน 320 คน โดยใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้นตามขนาดโรงเรียน และผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 5 คน โดยการสุ่มแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา

ผลการวิจัย: พบว่า 1) ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล ภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก คือ ด้านสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี ด้านความชำนาญทางวิชาชีพ ด้านการวัดผลและการประเมินผล ด้านความมีวิสัยทัศน์ของผู้นำทางเทคโนโลยี ด้านการบริหารงานโดยใช้เทคโนโลยี และด้านกฎหมายและจริยธรรมทางสังคม 2) ความคิดเห็นของครูที่มีต่อภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล จำแนกตาม ระดับการศึกษา และประสบการณ์ทำงานต่างกันมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน ส่วนครูที่มีอายุ และขนาดโรงเรียนต่างกันมีความคิดเห็นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ .05 และ 3) แนวทางการส่งเสริมภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล คือ ผู้บริหารสถานศึกษาควรพัฒนาตนเอง อำนวยความสะดวกด้านเทคโนโลยี สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี ส่งเสริมให้ครูส่งผลงานทางวิชาชีพ ควรได้รับการพัฒนาตนเองให้มีความสามารถในการบริหารงานด้วยเทคโนโลยี สนับสนุนให้ครูใช้เทคโนโลยีในการวัดผลและประเมินผล และควรเป็นต้นแบบในการใช้เทคโนโลยีอย่างมีจริยธรรม

สรุปผล: ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี แต่ผู้บริหารควรพัฒนา ด้านกฎหมายและจริยธรรมทางสังคม เนื่องจากมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ดังนั้น ผู้บริหารควรเป็นแบบอย่าง และจัดให้มีการอบรม ให้ความรู้กับ ครูและนักเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมทางสังคมออนไลน์ ความคิดเห็นของครูที่จำแนกตามระดับการศึกษา และประสบการณ์ทำงานต่างกันมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน ส่วนครูที่มีอายุ และขนาดโรงเรียนต่างกันมีความคิดเห็นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ .05

เอกสารอ้างอิง

จริยา พ่วงจีน. (2566). ภาวะผู้นำที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นนทบุรี. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.

ทศพล สุวรรณาช. (2563). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารวิจัยการบริหารการศึกษา, 12(2), 35–47.

ธัญณิชา สุขวงค์. (2563). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วารสารครุศาสตร์, 18(1), 92–101.

มัธนา กามะ. (2565). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร. วารสารวิชาการเทคโนโลยีอีสาน, 18(3), 221–230.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. (2567). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570). นนทบุรี: ผู้แต่ง.

สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.

สุจรรยา ขาวสกุล, และคณะ. (2560). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 9(1), 85–95.

สุนันทา สมใจ. (2561). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(1), 67–78.

อดิศักดิ์ ดงสิงห์. (2560). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 15(1), 43–55.

American Institutes for Research (AIR). (2009). Leadership for technology integration: A framework for preparing leaders for 21st century schools. Washington, DC: Author.

CASTLE (Center for the Advanced Study of Technology Leadership in Education). (2009). Technology leadership standards for school administrators. University of Kentucky.

Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing (3rd ed.). Harper & Row.

International Society for Technology in Education (ISTE). (2021). ISTE standards for education leaders. https://www.iste.org/standards/for-education-leaders

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.