การจัดการนิเทศภายในยุคไทยแลนด์ 4.0 ตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
DOI:
https://doi.org/10.60027/iarj.2025.288834คำสำคัญ:
การนิเทศภายในโรงเรียนมัธยม, การจัดการนิเทศภายในยุคไทยแลนด์ 4.0, การรับรู้ของครูต่อการนิเทศภายในบทคัดย่อ
ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การนิเทศภายในเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและพัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพ แต่ในปัจจุบันกระบวนการนิเทศภายในประสบปัญหาทั้งจากผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศทำให้การนิเทศภายในไม่ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการจัดการนิเทศภายในยุคไทยแลนด์ 4.0 ตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 และ 2) เปรียบเทียบการรับรู้ของครูเกี่ยวกับการจัดการนิเทศภายในยุคไทยแลนด์ 4.0 ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 จำแนกตามระดับการศึกษา วิทยฐานะ และประสบการณ์ทำงาน
ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่าง คือ ข้าราชการครู จำนวน 375 คน จากการสุ่มแบบยกกลุ่มตาม สหวิทยาเขต และการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้สูตรคำนวณขนาดตัวอย่างของ Taro Yamane เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า จำนวน 40 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.80 – 1.00 และค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ เท่ากับ 0.936 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ ค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว เมื่อพบความแตกต่างจึงทำการการทดสอบรายคู่ตามวิธีของ เชฟเฟ่
ผลการวิจัย: ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูมีการรับรู้ต่อการจัดการนิเทศภายในยุคไทยแลนด์ 4.0 ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) ผลการเปรียบเทียบการรับรู้ของครูเกี่ยวกับการจัดการนิเทศภายในยุคไทยแลนด์ 4.0 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 จําแนกตามระดับการศึกษา วิทยฐานะ และประสบการณ์ทำงาน สามารถสรุปได้ดังนี้ 2.1) ครูที่มีระดับการศึกษาต่างกันมีการรับรู้ ภาพรวมไม่แตกต่างกัน 2.2) ครูที่มีระดับการศึกษาต่างกันมีการรับรู้ ภาพรวมไม่แตกต่างกันอย่าง และ 2.3) ครูที่มีประสบการณ์ทำงานต่างกันมีการรับรู้ภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ยกเว้นด้านการดำเนินการตามแผนการนิเทศและด้านการประเมินและรายงานผลการนิเทศ
สรุปผล: การนิเทศภายในเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 สู่ความเป็นครูมืออาชีพ การจัดการนิเทศภายในเป็นกระบวนการที่ต้องมีการวางแผน และดำเนินการอย่างเป็นระบบโดยใช้เครื่องมือที่มีคุณภาพ และมีการประเมินและติดตามการนำผลการนิเทศไปใช้ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
เอกสารอ้างอิง
กรองทอง จิรเดชากุล. (2550). คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: ธารอักษร.
กำชัย ยุกติชาติ. (2564). การดำเนินการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานของโรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ สังกัด สพป. กาญจนบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กิ่งกาญจณา สุวรรณโชติ. (2564). การศึกษาการดำเนินงานการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนชำนาญสามัคคีวิทยา. สารนิพนธ์, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จริยาภรณ์ เรืองเสน. (2561). แนวทางพัฒนากระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษา. วารสารครุศาสตร์ มรภ. กำแพงเพชร, 3(6), 1–13.
จักรกฤษณ์ กังหัน. (2565). สภาพและแนวทางการดำเนินการนิเทศภายในโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของโรงเรียนเอกชน จังหวัดแพร่. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จิตติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
ชนิกานต์ บัวศรี. (2566). สภาพการดำเนินการนิเทศการศึกษาของสถานศึกษา สังกัด สพม. กทม. เขต 1. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ชาญชัย อาจิณสมาจาร. (2554). การนิเทศการศึกษา. ปัตตานี: สถาบันเพื่อความก้าวหน้าทางวิชาการ.
ธวัชชัย นิลสนธิ. (2566). แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานนิเทศภายในของโรงเรียนวัดชินวราราม. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธารทิพย์ ดำยศ. (2561). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็กตามการรับรู้ของครู. มรภ. สุราษฎร์ธานี.
ธิดารัตน์ หัตถมา. (2566). แนวทางการนิเทศโดยใช้แนวคิด PLC ใน สพป. สุรินทร์ เขต 2. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พระพัฒนพล สิริสุวณฺโณ, & วิทยา ทองดี. (2566). การพัฒนาครูสู่ความเป็นมืออาชีพในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(1), 757–766.
ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2550). การจัดการและการบริหารงานวิชาการ. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ภีชาวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
รุ่งทิพย์ ศรีหรัญ, ชูศักดิ์ เอกเพชร, & นัฏจรี เจริญสุข. (2565). การพัฒนารูปแบบนิเทศด้วย PLC. วารสารปัญญา, 29(2), 67–80.
วงศ์พันธ์ เวียงนนท์, สุวิมล โพธิ์กลิ่น, & ธิดารัตน์ จันทะหิน. (2564). การนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัด สพม. เขต 38. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย, 11(1), 194–206.
วรัญญา สุริยวงศ์. (2561). ความคิดเห็นต่อกระบวนการนิเทศภายในของผู้บริหารใน สพป.อำนาจเจริญ. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ช. (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิชิรตา วรธาดาสวัสดิ์. (2566). รูปแบบการนิเทศแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศานิต โหนแหย็ม. (2560). สภาพและปัญหาการนิเทศภายใน สังกัด สพม. เขต 18. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ศิริขวัญ โกญจนันท์. (2564). การดำเนินงานนิเทศภายในของโรงเรียนในเขตตลิ่งชัน กทม. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: สพฐ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). ประกาศนโยบายและจุดเน้น ปี 2567–2568.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
สุธันยชนก ทรัพย์ย้อย. (2558). บทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
สุภาพร แซ่ลี่. (2563). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน อ.สะเดา. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
อธิกร ทาแกง. (2564). บทบาทการนิเทศส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกใน สพม. เชียงราย. มหาวิทยาลัยพะเยา.
อนุพงษ์ ตาบสกุล. (2565). แนวทางนิเทศโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน โรงเรียนบ้านคาวิทยา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อรุณี พิชิต. (2561). ความคิดเห็นของครูต่อการนิเทศของผู้บริหารในเขตบางเขน กทม. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
อัญชนา นิมะ. (2567). การนิเทศภายในของผู้บริหารสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ จ.นราธิวาส. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
อารีลักษณ์ ปุ๊กน้อย. (2566). การนิเทศในยุควิถีใหม่ของ สพม. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2017). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 Interdisciplinary Academic and Research Journal
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ในบทความใดๆ ใน Interdisciplinary Academic and Research Journal ยังคงเป็นของผู้เขียนภายใต้ ภายใต้ Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้ใดๆ เพื่ออ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือลิงก์ไปยังบทความฉบับเต็ม รวบรวมข้อมูลเพื่อจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใด แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือด้วยเจตนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อธุรกิจใดๆ
