การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกมที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

พนิดา โต่นวุธ; กัญญาวดี แสงงาม

doi:10.60027/iarj.2026.e287772

ผู้แต่ง

พนิดา โต่นวุธ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด https://orcid.org/0009-0000-0593-8354
กัญญาวดี แสงงาม คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด https://orcid.org/0009-0001-6064-1147

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e287772

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT, การอ่านออกเสียง, ภาษาจีน, ความพึงพอใจ

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นแนวทางที่ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการทำงานเป็นกลุ่ม เทคนิค LT เน้นการพึ่งพาอาศัยกันเพื่อพัฒนาทักษะและความเข้าใจ เกมการเรียนรู้ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือเสริมแรงจูงใจและสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นและสามารถพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การวิจัยครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกม ที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกม และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT ประกอบเกม ที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีน

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนเทศบาล 1 “บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา” จำนวน 32 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกมที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีน แบบวัดความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีนและแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานฐาน ร้อยละ และการทดสอบค่าที

ผลการวิจัย: พบว่า 1) ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกมที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีน มีค่าเท่ากับ 86.46/86.64 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกมมีความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ .05 และ 3) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกมที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีนมีความพึงพอใจในระดับมาก

สรุปผล: การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ประกอบเกม ช่วยส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงกว่ามาตรฐานที่กำหนด นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นหลังจากการเรียนการสอน และมีความพึงพอใจต่อกระบวนการเรียนรู้ในระดับมาก โดยเฉพาะในด้านกิจกรรมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ช่วยกระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วม และส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่เน้นการมีส่วนร่วมและความสนุกสนานในการเรียน อย่างไรก็ตาม การนำไปใช้ในสถานการณ์จริงอาจต้องคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน เช่น พื้นฐานทางภาษาจีนของแต่ละคน รวมถึงการออกแบบเกมให้เหมาะสมกับช่วงวัยและระดับทักษะของผู้เรียน

เอกสารอ้างอิง

กนกวรรณ ทับสีรัก. (2562). การพัฒนาการอ่านออกเสียงภาษาจีนโดยเกมประกอบแบบฝึกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

พัฒนา พรหมณี. (2560). แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจในงาน. วารสารวิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย (สสอท.), 60(1), 59–66. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/apheit-ss/article/view/241557

ภานรินทร์ ไทยจันทรารักษ์. (2564). การใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสารวิวิธวรรณสาร, 5(1), 163–184. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/wiwitwannasan/issue/view/16995

เมทิชา สำราญเรียบ. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ LT (Learning Together) ร่วมกับเทคนิค SQ3R เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์วิชาภาษาจีน ตามรูปแบบกระบวนการ E-PLC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโคกสีพิทยาสรรพ. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 11(4), 42–51.

เมิงหยู เปา. (2560). ผลการพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีนด้วยวิธีสอนโดยใช้เกมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยบูรพา.

โรงเรียนเทศบาล 1 “บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา”. (2565). แบบรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565. บุรีรัมย์: ฝ่ายวิชาการโรงเรียนเทศบาล 1 “บุรีราษฎร์ดรุณวิทยา”.

วรวีร์ ธรรมกาโร. (2566). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT. วารสารวิทยาการวิจัยและวิทยาการ, 1(6), 815–826. https://doi.org/10.60027/iarj.2023.270426

ศรีสุดา เจษฎาภิสัก. (2562). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). การพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อ. กรุงเทพฯ: สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.

สุรพล บุญลือ. (2561). สรุปการบรรยายการอบรมเชิงวิชาการ เรื่อง “Gamification In Education”. สืบค้นจาก: http://qa.hcu.ac.th/km/fileuploads/Gamification-2561.pdf

แสงจันทร์ กะลาม. (2559). เอกสารประกอบการสอนหลักการเรียนรู้ (เอกสารประกอบการสอน). ร้อยเอ็ด: สาขาวิชาการปฐมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.

หวัง เทียนซง. (2561). การสอนการอ่านออกเสียงภาษาจีนสำหรับนักเรียนชาวไทย. วารสารวิจัยและพัฒนาวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 13(1), 253–261. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/vrurdihsjournal/article/view/121313/102122

อภิวันทน์ เพชรแสนค่า. (2562). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอนฉบับปรับปรุง (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.

Darfilal, I. (2015). The effectiveness of using language games in teaching vocabulary: The case of third-year middle school learners. University of Tlemcen, Faculty of Letters and Languages, Department of English.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.

Qizi, D. (2022). Using games to teach vocabulary effectively to young learners. Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies, 1(3), 80–81.