การพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับเทคนิค KWL-Plus

อัมพร  อั้นนอก; สุนันท์  สีพาย

doi:10.60027/iarj.2025.287174

ผู้แต่ง

อัมพร อั้นนอก มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ https://orcid.org/0009-0004-0754-9757
สุนันท์ สีพาย มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ https://orcid.org/0000-0002-6847-1103

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.287174

คำสำคัญ:

การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ, การจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R, เทคนิค KWL-Plus

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศได้พัฒนาอย่างรวดเร็ว การจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับเทคนิค KWL-Plus เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับเทคนิค KWL-Plus ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ขึ้นไป

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action research) ซึ่งดำเนินการทั้งสิ้น 2 วงจรปฏิบัติการ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านกุดไผ่ อำเภอบ้านเขว้า จังหวัดชัยภูมิ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 16 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ SQ5R ร่วมกับเทคนิค KWL- Plus แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกเหตุการณ์การจัดการเรียนรู้ แบบสัมภาษณ์นักเรียน และแบบทดสอบความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ

ผลการวิจัย: ความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัด การเรียนรู้ SQ5R ร่วมกับเทคนิค KWL-Plus ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ขึ้นไป

สรุปผล: ความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ SQ5R ร่วมกับเทคนิค KWL-Plus หลังเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ขึ้นไป จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 43.75 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนมีความสนใจและมีส่วนร่วมในการเรียนมากขึ้น

เอกสารอ้างอิง

กานต์พิชชา มะโน. (2563). การพัฒนาแอปพลิเคชันเพื่อการศึกษาร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ KWL PLUS วิชาภาษาไทย เรื่องการอ่านจับใจความที่มีต่อความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.

จิตติกานต์ คำมะสอน. (2558). การพัฒนาการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ SQ5R ผ่านสื่อหนังสือพิมพ์. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ถนอมจิตร สังข์จรูญ. (2552). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนด้วยวิธีเอส คิว ไฟว์ อาร์ (SQ5R). วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

ธัญทิพย์ อารยางค์กูร. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ KWL Plus ร่วมกับผังกราฟิก. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

นิสิต ผลเดชสถาพร. (2564). “การใช้วิธีสอนการวิเคราะห์QUEST เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.” ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

พระมหาศราวุธ ผุยเถิง. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนอ่านแบบ SQ5R ร่วมกับผังกราฟิกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น

พัชรินทร์ สุริยวงค์. (2561). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านอย่างมีวิจารณญาณเพื่อส่งเสริมความสามารถทางการอ่านและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารมนุษยสังคมปริทัศน์, 20(1), 9–29.

รัตนาภรณ์ จำรัสภูมิ. (2563). การพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

รัตนาภรณ์ ทับทิมจันทร์. (2565). การสร้างแบบฝึกทักษะโดยใช้วิธีการสอนแบบ SQ5R เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.

วรัญญู โพธิ์คีรี. (2562). การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณจากสื่อออนไลน์ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). สรุปผลการทดสอบ O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566. https://www.niets.or.th/th/content/view/26059

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. (2567, 16 พฤษภาคม). สารสนเทศทางการศึกษาปีการศึกษา 2567. https://drive.google.com/file/d/1vpgdvDGZUC93PPF_3Qvtaj9wJyYAKT53/view?usp=sharing

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สุดาพร รินสมปาน. (2562). ความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณการปรับใช้รูปแบบการสอนวรรณคดีไทยโดยประยุกต์ใช้อริยสัจสี่กับวรรณกรรมท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร

เอมอร เนียมน้อย. (2551). พัฒนาการอ่านอย่างมีวิจารณญาณด้วยวิธี SQ3R. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

Carr, E., & Ogle, D. (1987). K-W-L Plus: A strategy for comprehension and summarization. Journal of Reading, 30(7), 626–631.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Victoria: Deakin University.

Parahita, S. W. (2017). The implementation of the SQ5R technique in improving the students' reading ability at SMPN 8 Malang. Bachelor’s thesis, University of Muhammadiyah Malang.

Pauk, W. (2001). How to study in college. Boston: Houghton Mifflin.