ประสบการณ์ของครอบครัวที่มีลูกออทิสติก

สโรชา  ชัยแจ้ง

doi:10.60027/iarj.2025.285011

ผู้แต่ง

สโรชา ชัยแจ้ง ครูการศึกษาพิเศษ, โรงเรียนมีนประสาทวิทยา, กรุงเทพมหานคร https://orcid.org/0009-0003-6684-2796

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.285011

คำสำคัญ:

ออทิสติก, ครอบครัวเด็กพิเศษ, ประสบการณ์ของครอบครัว

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ครอบครัวที่มีเด็กออทิสติกมีประสบการณ์ชีวิตนั้นมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจถึงความยากลำบาก ความยืดหยุ่น และเครือข่ายการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับสวัสดิการของพวกเขา ประสบการณ์เหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนานโยบายที่ครอบคลุม วิธีแก้ปัญหาที่ปรับแต่งได้ รวมถึงการตระหนักรู้และความเห็นอกเห็นใจของสังคม การวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีจุดประสงค์เพื่อบรรยายประสบการณ์ของครอบครัวที่มีลูกออทิสติก ที่ศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนแบบเรียนร่วม

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่างใช้ผู้เข้าร่วมวิจัยทั้งหมด 5 ครอบครัวเลือกแบบเฉพาะเจาะจงเก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึกและสนทนากลุ่มแบบเตรียมคำถามไว้ล่วงหน้า พร้อมกับทำการบันทึกเสียงขณะทำการสัมภาษณ์ การวิจัยเชิงคุณภาพเชิงพรรณาตามแนวคิดปรากฏการณ์วิทยา วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา (content analysis)

ผลการวิจัย: ผลการศึกษาได้สะท้อนประสบการณ์ของครอบครัวที่มีลูกออทิสติก ทำให้เห็นถึงความต่อเนื่องของกระบวนการต่อสู้ของครอบครัวซึ่งเริ่มมาจาก (1) ประการแรก ความยากลำบากในการกระบวนการรักษา สถาพยาบาลมีจำกัด ไม่เพียงพอต่อจำนวนผู้รับบริการ ทำให้ต้องรอคิวนาน (2) ประการที่สอง การขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภาวะออทิสติก การเข้าถึงแหล่งข้อมูลที่มีประโยชน์ที่ทำให้เกิดความเข้าใจในตัวลูกออทิสติก (3) ประการที่สาม การเข้าถึงสถานศึกษา การหาโรงเรียนที่จัดการศึกษาแบบเรียนร่วมและ (4) ประการสุดท้าย การเสริมพลังในครอบครัว การสนับสนุนของครอบครัว กำลังใจจากคนรอบข้าง ทั้งจากญาติพี่น้อง จากเพื่อน จากแพทย์ ครูและนักบำบัด และจากการได้รับรู้ประสบการณ์ของครอบครัวอื่นที่ลูกมีความต้องการพิเศษเช่นเดียวกัน ข้อค้นพบดังกล่าว ทำให้มีความเข้าใจ ในสถานการณ์ที่ท้าทายต่างๆ ที่ครอบครัวเผชิญทำให้ครอบครัวมีส่วนในการพัฒนาเด็กร่วมกัน

สรุปผล: ผลการศึกษานี้เน้นย้ำถึงความท้าทายที่แตกต่างกันที่ครอบครัวที่มีเด็กออทิสติกต้องเผชิญ เช่น ช่องว่างด้านความรู้ การศึกษา การบำบัด และระบบสนับสนุน การแก้ไขปัญหาเหล่านี้และส่งเสริมความร่วมมือ จะทำให้ครอบครัวสามารถกำหนดเส้นทางของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและส่งเสริมพัฒนาการของลูก

เอกสารอ้างอิง

รัฐณีรนุช นามแก้ว, (2563). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดการศึกษาแบบเรียนรวมและการเรียนรู้ทางสังคม-อารมณ์ สําหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ. Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD). 9321. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/9321

รุ่งรัตน์ ศรีอำนวย, (2561), ประสบการณ์ชีวิตของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูเด็กที่มีภาวะออทิสซึ่ม: เพื่อการใช้ประโยชน์ในการจัดบริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มที่เน้นครอบครัวเป็นศูนย์กลาง. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ. 7 (1), 83-103.

สถาบันราชานุกูล (2560). รายงานประจำปีสถาบันราชานุกูล ประจำปีงบประมาณ 2560. สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต

สถาบันราชานุกูล (2563). รายงานประจำปีสถาบันราชานุกูล ประจำปีงบประมาณ 2563. สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต

อารีย์วรรณ อ่วมตานี (2553). การวิจัยเชิงคุณภาพทางการพยาบาล. .กรุงเทพฯ:คณะพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Autism spectrum disorder (2003). In: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders DSM-5. 5th ed. Arlington, Va.: American Psychiatric Association;http://dsm.psychiatryonline.org.

Bayat, M. (2007). Evidence of resilience in families of children with autism. Journal of Intellectual Disability Research, 51(9), 702-714.

Chansaengsee, S. (2022). The art of teaching to develop theory of mind of autistic children. Journal of Research and Curriculum Development, 12(2), 1-16. (in Thai)

Chansuwan, S., Khachat, S., Phothong, P., & Saenchalad, S.(2016).The needs of autistic mothers for helping support of children with autism. Journal of Public Health Nursing, 30(3), 16-25.(in Thai)

Cridland, E.K. et al. (2014). Family-focused autism spectrum disorder research: a review of the utility of family systems approaches. Autism, 18(3), 213-222

Dupont, M. R. (2009). An exploration of resilience in families with a child diagnosed with an autism spectrum disorder. Texas Woman's University.

Early Intervention Foundation. (2019). What is Early intervention? Retrieved from: https://www.eif.org.uk/why-it-matters/what-is-early-intervention

Greeff, A. P., & Walt, K. – J. (2010). Resilience in families with an autistic child. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(3), 347-355.

Healis autism center. (2021). Can Children with Autism Pretend Play? (Online). Retrieved from: https://www.healisautism.com/post/can-children-autism-pretend-play

King, G., Zwaigenbaum, L., King, S.M., Baxter, D., Rosenbaum, P., & Bates, A. (2006). A qualitative investigation of changes in the belief systems of families of children with autism or Down syndrome. Child: care, health and development, 32 3, 353-69.

Knestricht, T,, & Kuchey, D. (2009). Welcome to Holland: Characteristics of resilient families raising children with severe disabilities. Journal of family studies, 15(3), 227-244

Mierau, L. J. (2008). Emerging resilience in a family affected by autism, (Doctoral dissertation, University of Saskatchewan). Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/

Myers, B. J,, Mackintosh, V. H., & Goin - Kochel, R. P. (2009). My greatest joy and my greatest heartache: Parents' own words on how having a child in the autism spectrum has affected their lives and their families' lives. Research in Autism Spectrum Disorders, 3(3), 670-684.

Pavasuthipaisit, C. (2018). Situation of Disability and Access to Essential Public Services of Children with Disabilities in the Community of Thailand. Department of Mental Health, Ministry of Public Health.

Sittichan, K. (2023).Social competence of upper primary school children with autism. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon PathomRajabhat University, 14(1),125-134. (in Thai)

Sri-Amnuay, R. (2018).The lived experiences of parents who raise children with autism spectrum disorder: Implications for providing family-based early intervention. Journal of Research and Development in Special Education,7(1), 82-103.(in Thai)

Suntonpong, B. (2019). Family role on social skills development of autistic children in dome nursery school under the office of the Basic Education Commission, Bangkok. Journal of Arts Management, 3(2), 69-82.

Uanlum, T., & Phaengphomma, N. (2020). Nursing care for autistic children with aggressive behavior. Mahasarakham Hospital Journal, 17(2), 68-76.

Van Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. State University of New York Press, Albany.

Walsh, F. (2003). Family Resilience: A Framework for Clinical Practice. Family Process, 42, 1-18.

http://dx.doi.org/10.1111/j.1545-5300.2003.00001.x

Wonkittirungrueang, S. (2019).Family support for children with autism spectrum disorder (ASD). Journal of EducationKhon Kaen University,42(2), 35-50.