คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล ที่ทำนายแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบึงกุ่ม

ลดาวัลย์  เขียวสุภาพ; ณัฐชัย  ศรีเอี่ยม; วราภรณ์  ไทยมา

doi:10.60027/iarj.2025.283374

ผู้แต่ง

ลดาวัลย์ เขียวสุภาพ มหาวิทยาลัยศรีปทุม https://orcid.org/0009-0003-9501-3217
ณัฐชัย ศรีเอี่ยม มหาวิทยาลัยศรีปทุม https://orcid.org/0009-0005-0372-3532
วราภรณ์ ไทยมา มหาวิทยาลัยศรีปทุม https://orcid.org/0000-0002-0133-3283

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.283374

คำสำคัญ:

คุณลักษณะที่พึงประสงค์, ผู้บริหารยุคดิจิทัล, แรงจูงใจในการทำงาน

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ผู้บริหารสถานศึกษามีบทบาทสำคัญในการเป็นผู้นำและผลักดันให้การจัดการศึกษาบรรลุเป้าหมายที่วางไว้ ครูถือเป็นบุคลากรหลักที่สำคัญที่สุดที่จะพัฒนาทั้งนักเรียนและโรงเรียนให้บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน หากครูมีแรงจูงใจและกำลังใจที่ดีในการปฏิบัติงาน คุณภาพของผู้เรียนและประสิทธิผลของโรงเรียนก็จะดีขึ้นตามไปด้วย ผู้วิจัยจึงมีความสนใจในการวิเคราะห์คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัลที่ทำนายแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบึงกุ่ม

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ ครูผู้สอน สังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบึงกุ่ม การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยการสุ่มตัวอย่างจากประชากรตามตารางของ Krejcie and Morgan (1970) ได้กลุ่มตัวอย่าง จำนวนครู 226 คน จากครูทั้งหมด 356 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ยร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ การหาสัมประสิทธิสหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ

ผลการวิจัย: 1) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบึงกุ่ม พบว่า ในภาพรวมค่าเฉลี่ยคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาอยู่ในระดับมาก 2) แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบึงกุ่ม พบว่า ในภาพรวมค่าเฉลี่ยของแรงจูงใจในการปฏิบัติงานอยู่ในระดับมาก 3) การหาสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน พบว่า ทุกตัวแปรมีความสัมพันธ์เชิงบวก ขนาดความสัมพันธ์ปานกลางถึงสูงกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 4) การวิเคราะห์อิทธิพลที่มีต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูสังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบึงกุ่มโดยใช้การวิเคราะห์ถดถอยเชิงพหุ พบว่า คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 4 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านวิสัยทัศน์ทางเทคโนโลยี ด้านบุคลิกภาพ และด้านความรู้ทางวิชาการ ส่งผลให้ครูเกิดแรงจูงใจในการปฏิบัติงานได้ร้อยละ 63.30 (R² = 0.633) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

สรุป: คุณลักษณะเหล่านี้มีผลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญต่อแรงจูงใจในการทำงานของครู ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของยุคดิจิทัล และส่งเสริมแรงจูงใจในการทำงานของครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยรวม

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.

ขวัญหล้า น้อยนวล. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 18(1), 156-170.

ชุติมา สุธิวารี. (2560). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 (จันทบุรี-ตราด). วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, 8(1), 185-193.

ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2559). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างภาวะผู้นำครูด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 10(2), 49-61.

ประเสริฐ บำเรอ. (2566). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดยะลา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

ปิยะพร ทองทวี. (2564). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(2), 145-159.

พิทักษ์ นิลนพคุณ. (2562). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 241-255.

พิสณุ ฟองศรี. (2559). การประเมินทางการศึกษา: แนวคิดสู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 8). ด่านสุทธาการพิมพ์.

ภัทรวรรณ จันทร์เพ็ญ. (2564). การพัฒนาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ด้านเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(2), 112-126.

วรรณวิมล ปาสาณพันธ์. (2563). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลตามความคิดเห็นของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 15(2), 293-302.

สมคิด มาวงศ์. (2564). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านคุณธรรมจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏกรุงเก่า, 8(2), 45-57.

สมชาย เทพแสง และอัญชลี เทพแสง. (2565). การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21.วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 17(1), 1-18.

สุพรรณี มาตรโพธิ์. (2562). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 15(2), 89-98.

สุมาลี วงศ์ศรี. (2564). การศึกษาบุคลิกภาพที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 13(1), 78-92.

Herzberg, F., Mausner, B., Snyderman, B.B. (1993). The Motivation to Work. Transaction Publishers, New Brunswick, 3-5.

Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607 – 610.

McGregor, D. (1960). The human side of enterprise. McGraw-Hill.

Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership: A survey of theory and research. Free Press.