การพัฒนาผลการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ MACRO model เรื่อง เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านใหม่สวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4

อรพรรณ   อินต๊ะวิชัย; อำนาจ  จันทร์แป้น; วารุณี  โพธาสินธุ์

doi:10.60027/iarj.2024.278706

ผู้แต่ง

อรพรรณ อินต๊ะวิชัย มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่ https://orcid.org/0009-0006-9607-9172
อำนาจ จันทร์แป้น มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่ https://orcid.org/0009-0002-7279-1377
วารุณี โพธาสินธุ์ มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่ https://orcid.org/0009-0001-2781-0316

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.278706

คำสำคัญ:

ผลการเรียนรู้, รูปแบบการจัดการเรียนรู้ MACRO Model, เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยเน้นที่เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว ผ่านการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ MACRO model ที่โรงเรียนบ้านใหม่สวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงปริมาณ โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ 5 แผน รวม 13 ชั่วโมง และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน

ผลการวิจัย: ผลการวิจัยพบว่าแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.90, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.20) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

สรุปผล: การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ MACRO Model มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่อง เศรษฐศาสตร์ใกล้ตัว

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

กฤษดา บุญหมื่น. (2555). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้. เจริญวิทย์การพิมพ์.

ชุติมา นุ้ยชิต, และคณะ. (2563). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว โดยใช้รูปแบบแมโครเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตวิจัย JOURNAL OF GRADUATE RESEARCH. 11 (1), 69-80.

ดวงใจ งามศิริ, นิภาพร บุญยศ, และ นิพล พินิจวัจนะวงศ์. (2562). การจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้รูปแบบ MACRO model ในรายวิชาการประมวลผลแบบกลุ่มเมฆ. วารสาร มจร นครน่านปริทรรศน์, 3(2), 69-80. http://www.ojs.mcu.ac.th/index.php/mcu-nan/article/view/4388/3279

ดิเรก วรรณเศียร. (2558). MACRO model : รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21. กรุงเทพ ฯ : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.

ธนพร เลิศโพธาวัฒนา. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาชีววิทยา เรื่อง ยีนและโครโมโซม โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ สำหรับศตวรรษที่ 21: MACRO MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรังสิต, ปทุมธานี

พงษ์ธลักษณ์ สิบแก้ว, ธเนศ พงศ์ธีรัตน์ และปิยะรัตน์ ชาวอบทม. (2562). เจตคติต่อการจัดการเรียนรู้แบบ MACRO เรื่อง ระบบประสาท ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์. มหาวิทยาลัยรังสิต.

พิมพ์ชญา ธนาพรพงศ์สถิต และวัชรภัทร เตชะวัฒนศิริดำรง. (2563). การพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ วิชาภาษาไทย โดยใช้รูปแบบสมองเป็นฐานของนักเรียนที่มีความบกพร่องทาง สติปัญญา โรงเรียนสุพรรณปัญญานุกูล. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 22 (2), 95 108.

ฟิกรี ก็ไร. (2561). การเปรียบเทียบการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคงทนในการเรียนรู้วิชา ชีววิทยา เรื่อง อาณาจักรของสิ่งมีชีวิต ด้วยการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ MACRO model ร่วมกับเทคนิคแผนผัง ความคิดแผนผังความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยรังสิตระเบียบ

วันรักษ์ มิ่งมณีนาคิน. (2549). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาเศรษฐศาสตร์. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

อุบลวรรณ ส่งเสริม. (2562). แผนการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ: หน้าที่ครูหรือหน้าที่ใคร. วารสาร สาขา มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 12 (3), 898 - 910.