กลยุทธ์การขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต2

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การใช้กลยุทธ์ที่มุ่งส่งเสริมคุณภาพของการอ่านออกเขียนได้ถือเป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากรับประกันว่าจะมีการแทรกแซงที่มุ่งเน้นและมีประสิทธิภาพ ซึ่งตอบสนองความต้องการและข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล นอกจากนี้ ยังสร้างบรรยากาศห้องเรียนที่เป็นมิตรซึ่งสามารถปรับให้เข้ากับความต้องการของนักศึกษาที่หลากหลาย เพื่อให้มั่นใจว่าทุกคนจะสามารถเข้าถึงโอกาสและทรัพยากรเพื่อการรู้หนังสืออย่างยุติธรรม การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการอ่านออกเขียนได้ให้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (2) เพื่อส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการอ่านออกเขียนได้ให้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (3) เพื่อขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการอ่านออกเขียนได้ให้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  และ (4) เพื่อประเมินความสามารถการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) กลุ่มตัวอย่าง เป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 89 คน ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 95 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 964 คน จากโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 จำนวน 2 อำเภอ ได้แก่ อำเภอยางตลาด และอำเภอห้วยเม็ก ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย (1) แบบประเมินความรู้ความเข้าใจกระบวนการจัด การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการอ่านออกเขียนได้  (2) แบบนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้  (3) แบบบันทึกข้อมูลการขับเคลื่อน การยกระดับคุณภาพการอ่านอกเสียงของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย:  ผลการศึกษาแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญในการปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยได้รับการสนับสนุนจากครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผู้บริหารโรงเรียน มีการชี้แจงนโยบายและแนวปฏิบัติ และบันทึกความเข้าใจทำให้นักการศึกษามีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ ครูและผู้บริหารแสดงความเชี่ยวชาญและความเข้าใจในระดับสูง โดยครูแสดงความรู้และความเข้าใจร้อยละ 83.67 และ 77.97% ตามลำดับ การนำแบบจำลอง 5N ไปใช้ภายหลังการเยี่ยมชมศึกษา ได้ชี้แนะคุณภาพการศึกษาอย่างมีประสิทธิผลผ่านแบบจำลองการจัดการที่เน้นไปที่กลยุทธ์หลัก 3 ประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสริมสร้างทักษะการอ่านและการเขียน แนวทางนี้นำไปสู่กิจกรรมส่งเสริมการรู้หนังสือคุณภาพสูงโดยผู้บริหารและครู โครงการริเริ่มนี้ทำให้ทุกโรงเรียนมีส่วนร่วมในเวิร์คช็อปการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ โดยร้อยละ 87.24 ประสบความสำเร็จในการบูรณาการสื่อสร้างสรรค์และกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การกำกับดูแลที่ครอบคลุมทำให้มีการติดตามการสอนการอ่านออกเขียนได้อย่างใกล้ชิด ในขณะที่ค่ายการอ่านออกเขียนได้และการแข่งขันดึงดูดนักเรียนทุกคน การประเมินการรู้หนังสือแสดงคะแนนเฉลี่ย 75.51% โดยนักเรียน 63% ได้คะแนนดีมากหรือดีกว่า และคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างน่าทึ่ง 4% ตั้งแต่ปี 2019 ถึง 2022 ซึ่งตอกย้ำประสิทธิภาพของกลยุทธ์การศึกษาร่วมสมัยในการยกระดับการรู้หนังสือตั้งแต่เบื้องต้น

สรุปผล: กลยุทธ์การขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 ทำให้ครูปรับเปลี่ยนวิธีสอนเน้นกระบวนการ Active Learning มีการนิเทศติดตามและประเมินผล และจัดกิจกรรมพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ที่ยั่งยืน นักเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนได้จริง ทำให้นักเรียนกล้าแสดงออก โดยมีหลักการที่สามารถนำไปใช้ได้กับทุกโรงเรียน และการอ่านออกเขียนได้ เป็นพื้นฐานการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และในระดับชั้นที่สูงขึ้น