แฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์ (E-Portfolios) สำหรับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา

นันทน์ธร  บรรจงปรุ; เขมิสรา  กุลมาตย์; ทัสริน  โตนุช

doi:10.60027/iarj.2024.277061

ผู้แต่ง

นันทน์ธร บรรจงปรุ ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0000-0002-1341-4179
เขมิสรา กุลมาตย์ ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0009-0003-5762-0075
ทัสริน โตนุช โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง (ฝ่ายมัธยม) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0009-0001-1540-0395

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.277061

คำสำคัญ:

แฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์;, นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: แฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์เป็นนวัตกรรมที่ถูกปรับให้เข้ากับวิถีชีวิตของผู้เรียนยุคใหม่ ซึ่งช่วยในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นการแสดงผลงานของผู้เรียนที่มีการจัดเก็บอย่างมีเป้าหมายเพื่อบรรยายให้เห็นการสะท้อนคิด ความก้าวหน้า และผลสัมฤทธิ์ของการเรียนของผู้เรียนในขอบเขตเนื้อหาที่กำหนด วัตถุประสงค์ของบทความนี้เขียนขึ้นเพื่อนำเสนอเกี่ยวกับมโนทัศน์เกี่ยวกับแฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์ ลักษณะ ประเภท โครงสร้าง และกระบวนการพัฒนาแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ เกณฑ์การประเมินผล รวมถึงประโยชน์และข้อจำกัดของแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์สำหรับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพด้วยการวิจัยเอกสาร โดยการศึกษาค้นคว้ารวมรวมข้อมูลจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับแฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์

ผลการวิจัย: การนำแฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนมีสิ่งที่ต้องพิจารณา คือ
1) ควรเตรียมความพร้อมของผู้เรียนให้คุ้นเคยกับการใช้โปรแกรม 2) ลดชิ้นงานให้น้อยลง แต่ยังคงคุณภาพของงาน และ 3) กระตุ้นให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการสะท้อนคิด

สรุปผล: แฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิคส์ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนในการประเมินความก้าวหน้าทางความรู้และความสามารถของตนเอง ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการสะท้อนคิดความเป็นตัวตน

เอกสารอ้างอิง

เกษศรินทร์ จันทลา. (2549). การพัฒนาการประเมินผลโดยใช้แฟ้มสะสมงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์: โรงเรียนสะเดาใหญ่ประชาสรรค์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ. วิทยานิพนธ์ปริญญาโท. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.

เบญจวรรณ เลิศเมธากุล. (2546). ผลของการให้การบ้านและการให้ข้อมูลย้อนกลับที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาโท. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

ประกอบ กรณีกิจ. (2552). ผลของระดับความสามารถทางการเรียนรู้และแบบการให้ข้อมูลป้อนกลับในแฟ้มสะสมงาน อิเล็กทรอนิกส์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตในวิชาการผลิตสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา. กองทุนวิจัยคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สมศรี กิติศรีวรพันธุ์. (2543). การประเมินพัฒนาการทักษะการเขียนด้วยแฟ้มสะสมงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาโท. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

Barrett, H. (2000). Create your own electronic portfolio. Learning & Leading with Technology, 27(7), 14–21.

Barrett, H. (2008). Categories of ePortfolio Tools. Retrieved from: http://electronicportfolios.org/categories.html.

Billings, D., & Kowalski, K. (2005). Learning Portfolios. Journal of Continuing Education in Nursing, 36(4), 149-150.

Burgess, G.W., & Holmes, B.D. (2000). Producing A Professional Portfolio. Arkansas: Conway Publishing.

Cambridge, D. (2010). Eportfolios for Lifelong Learning and Assessment. San Francisco, CA, USA: Jossey-Bass, A Wiley Imprint.

Center for Teaching Excellence. (2019). e-Portfolio. Retrieved from https://www.cerritos.edu/ic/eportfolio/objectives.htm

Chow, A., Smith, K.M., & Sun, K. (2012). Youth as design partners: Age-Appropriate websites for middle and high school students. Educational Technology & Society, 15(4), 89–103.

Corcoran, J., & Nicholson, C. (2004). Learning Portfolios-evidence of learning: An examination of students’ perspectives. British Association of Critical Care Nursing, Nursing in Critical care. 9(5), 230-237.

Deci, E.L. (1991). Motivation and Education: The self-determination perspective. Educational Psychologist. 3 (4), 325 – 346.

Falchikov (Eds.), Rethinking assessment in higher education: Learning for the longer term (pp. 101–113). London, UK: Routledge.

Forker, E.J., & McDonald, E.M. (1996). Perspective on assessment. Methodology trends in the health care profession: Portfolio assessment. Nurse Educator, 21(5), 9–10.

Garcia-Sanpedro, M.J. (2012). Feedback and feedforward: Focal points for improving academic performance. Journal of Technology and Science Education, 2(2), 77–85.

Hounsell, D. (2007) Towards More Sustainable Feedback to Students. In: Falchikov, N. and Boud, D., Eds., Rethinking Assessment in Higher Education. Routledge, London, 101-113.

Klenowski, V. (1998). Guidelines for portfolio use in initial teacher education. Paper and Monograph Series in Education. Centre for Research and International Collaboration. Hong Kong Institute of Education.

Mertler, C.A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom: Practical Assessment. Retrieved from: http://PAREonline.net/getvn.asp?v=7&n=25.

UC Berkeley. (2020). Research, Teaching, and Learning. Retrieved from https://teaching.berkeley.edu/resources/assessment-and-evaluation/design-assessment/e-portfolio

Weber, K., & Myrick, K. (2018). Reflecting on Reflecting: Summer Undergraduate Research Students' Experiences in Developing Electronic Portfolios, a Meta-High. Impact Practice International Journal of ePortfolio, 8 (1),13-25.