แนวทางการพัฒนาการคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

วรินดา  บุบผาเดช; นวพล  นนทภา

doi:10.14456/iarj.2023.258

ผู้แต่ง

วรินดา บุบผาเดช คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0006-8713-5005
นวพล นนทภา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0005-3139-2224

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.258

คำสำคัญ:

แนวทางการพัฒนาการคิดขั้นสูง; , การคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์; , การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ , การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์;, การคิดขั้นสูง;

บทคัดย่อ

ปัญหาในการคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวาปีปทุม ปีการศึกษา 2565 ซึ่งผู้วิจัยได้เล็งเห้นถึงปัญหาที่เกิดขึ้น ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะศึกษาแนวทางการพัฒนาการคิดขั้นสูง โดยการวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาการคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (2) เพื่อศึกษาแนวทางในการพัฒนาการคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวาปีปทุม จำนวน 238 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ทางคณิตศาสตร์ แบบทดสอบการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์งานเขียน (Task Analysis) และการบรรยายเชิงวิเคราะห์ (Analytic Description) ผลการวิจัยพบว่า (1) การคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวาปีปทุม พบว่า การคิดวิเคราะห์ตามแนวทางของมาร์ซาโน สามารถแบ่งออกเป็น 5 ด้าน ดังนี้ 1) ด้านการเปรียบเทียบ นักเรียนทำคะแนนได้ 3 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 48.31 2) ด้านการระบุ นักเรียนทำคะแนนได้ 3 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 44.11 3) ด้านการการวิเคราะห์ข้อผิดพลาด นักเรียนทำคะแนนได้ 3 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 50.42 4) ด้านการสรุปหลักการ นักเรียนทำคะแนนได้ 3 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 40.33 และ 5) ด้านการนำไปใช้ นักเรียนทำคะแนนได้ 3 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 52.52 (2) ผลการศึกษาการให้เหตุผลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวาปีปทุม การให้เหตุผลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับปานกลาง มีจำนวน 120 คน คิดเป็นร้อยละ 50.42 (3) ผลการศึกษาการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวาปีปทุม พบว่า การแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี มีจำนวน 110 คน คิดเป็นร้อยละ 46.21

เอกสารอ้างอิง

กมลพร ทองธิยะ. (2563). การพัฒนาการคิดขั้นสูง: ความสามารถทางสติปัญญาที่สำคัญในโลกยุค New Normal. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19 (2),28-44.

ยุพิน พิพิธกุล. (2545). การสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ราชบัณฑิตยสภา. (2558). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ฉบับราชบัณฑิตยสภา.กรุงเทพฯ: สำนักราชบัณฑิตยสภา.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น

สมเดช บุญประจักษ์. (2540). การศึกษาความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์โดยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการใช้คำถามปลายเปิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. สาขาคณิตศาสตร์ศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

อังคณา อ่อนธานี. (2564). การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมการคิดขั้นสูง สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 23(4), 406-418.

อัมพร ม้าคนอง. (2534) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เลือกใช้พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์แตกต่างกัน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Adams, S., Leslie, C.E., & Beeson, B.F. (1977). Teaching Mathematics with Emphasis on the Diagnostic Approach. New York: Harper & Row.

Barnett, M. A. (1988). Reading through Context: How Real and Perceived Strategies Use Affects L2 Comprehension. Modern Language Journal, 72, 150-162. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1988.tb04177.x

Baroody, A.J. (1993). Problem Solving, Reasoning, and Communicating (K-8): Helping Kids Think Mathematically. New York, NY: Macmillan.

Căprioară, D. (2014). Problem Solving - Purpose and Means of Learning Mathematics in School. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 191 (2), 1859-1864. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.332

Hannah, L. S., & Michaelis, J. U. (1977). A Comprehensive Framework for Instructional Objectives: A Guide to Systematic Planning and Evaluation. Reading, MA.: Addison Wesley.

Haryono, A., & Tanujaya, B. (2018). Profil kemampuan penalaran induktif mahasiswa pendidikan matematika unipa ditinjau dari gaya belajar. Journal of Honai Math, 1(2), 127-138. https://doi.org/10.30862/jhm.v1i2.1049

Lasher, E.B., (1972). Educational Media Attitude of and Competencies for Element Teacher. Dissertation Abstract International. 32 (June 1972): 6837 A-6938 A).

Lidya Putri Apriliana, P.L., & Handayani, I., & Awalludin, A.S., (2019). The Effect of a Problem-Centered Learning on Student’s Mathematical Critical Thinking. Journal of Research and Advances in Mathematics Education. 4 (2), 124-133, July 2019 http://journals.ums.ac.id/index.php/jramathedu

Mumu, J., Prahmana, R.C.I. & Tanujaya, B. (2018). Construction and reconstruction concept in mathematics education. J. Phys.: Conf. Ser, 943, 012011. https://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012011

Mumu, J., Prahmana, R.C.I. & Tanujaya, B., (2019) Measure Reasoning Skill of Mathematics Students. International Journal of Higher Education. 18 (6), 85-91. https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n6p85

Niswah, U., & Qohar, A., (2020). Mathematical Reasoning in Mathematics Learning on Pyramid Volume Concept found that problem-solving learning can improve students' mathematical abilities and comprehension. Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML). 3 (1), 23-26. DOI: https://doi.org/10.29103/mjml.v3i1.2400

Polya, G. (1957). How to Solve It. A New Aspect of Mathematical Method. 2nd Edition, Princeton University Press, Princeton.

Qolfathiriyus, A., Sujadi, I., & Indriati, D., (2018). Students’ Analytical Thinking Profile Based on Reflective Cognitive Style in Solving Mathematics Problems. IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 1306 (2019) 012016 IOP Publishing, doi:10.1088/1742-6596/1306/1/012016

Robert J. Marzano. (2001). Designing A New Taxonomy of Educational Objectives. California: Corwin Press, Inc.

Sternberg, R. J. (1997). The concept of intelligence and its role in lifelong learning and success. American Psychologist, 52(10), 1030–1037. https://doi.org/10.1037/0003-066X.52.10.1030

Sukmaningthias, N., (2016). Improve Analytical Thinking Skill and Mathematical Representation of The Students Through Math Problem Solving. PROCEEDING OF 3RD INTERNATIONAL CONFERENCE ON RESEARCH, IMPLEMENTATION AND EDUCATION OF MATHEMATICS AND SCIENCE YOGYAKARTA, 16 – 17 MAY 2016.

Tanujaya, B., (2014). Development of an Instrument to Measure Higher Order Thinking Skills in Senior High School Mathematics Instruction. JISAE JOURNAL OF INDONESIAN STUDENT ASSESSMENT AND EVALUATION. 7 (21), DOI:10.21009/JISAE.011.05

Tanujaya, B., Mumu, J., & Margono, G., (2017). The Relationship between Higher Order Thinking Skills and Academic Performance of Student in Mathematics Instruction. International Education Studies. 10 (11), 78-85. doi:10.5539/ies.v10n11p78

Yamane, T., (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: New York: Harper & Row.