การวิเคราะห์พฤติกรรมการใช้สื่อการสอนออนไลน์ด้วยแบบจำลอง Assure Model ของคณะครูอาจารย์ในสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์

ธนพัต  ธรรมเจริญพงศ์

doi:10.14456/iarj.2023.52

ผู้แต่ง

ธนพัต ธรรมเจริญพงศ์ ภาควิชาศึกษาทั่วไป วิทยาลัยนาฏศิลปจันทบุรี สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ https://orcid.org/0000-0002-0473-3784

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.52

คำสำคัญ:

พฤติกรรมการสอนของครู; , การใช้สื่อการสอนออนไลน์; , แบบจำลอง Assure Model

บทคัดย่อ

การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 เป็นยุคที่อาศัยความก้าวหน้าของเทคโนโลยีเพื่อรองรับ การเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นตลอดเวลา ประกอบกับสถานการณ์โรคระบาดโควิด 19 ส่งผลกระทบต่อ การจัดการเรียนการสอนทั่วทุกมุมโลก ดังนั้นการปรับตัวของบุคลากรทางการศึกษาจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยให้ผู้เรียน เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ถึงแม้ในปัจจุบันสถานการณ์โควิด 19 จะผ่อนคลายลง การจัดการศึกษายุคใหม่ในโลกดิจิทัลยังคงต้องขับเคลื่อนไปให้สอดรับกับพลโลกที่กำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สามารถเรียนได้ ทุกที่ทุกเวลา ดังนั้นบทความนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาการวางแผนการใช้สื่อการสอนด้วยแบบจำลอง Assure Model (2) เพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมการใช้สื่อการสอนออนไลน์ด้วยแบบจำลอง Assure Model ของคณะครูอาจารย์ในสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูอาจารย์ จำนวน 36 คน ใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามความคิดเห็น และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติพื้นฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า (1) การใช้สื่อการสอนออนไลน์ตามแบบจำลอง Assure Model 6 ขั้นตอน ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าทางสถิติค่าเฉลี่ย= 4.54 และผู้สอนที่อยู่ในกลุ่มวิชาศึกษาทั่วไปและกลุ่มวิชาชีพ มีพฤติกรรมการใช้สื่อการสอนออนไลน์ไม่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ จากข้อคิดเห็นการวางแผนการใช้สื่อด้วยแบบจำลอง Assure Model ผู้สอนให้ความสำคัญกับการกำหนดวัตถุประสงค์ การวิเคราะห์ลักษณะผู้เรียน และการเลือก ดัดแปลง หรือออกแบบสื่อการสอนออนไลน์ในระดับมากที่สุด 2.ข้อคิดเห็นปัญหาและอุปสรรคในการเรียนการสอนออนไลน์ คือ ด้านองค์กร ด้านครูผู้สอน ด้านผู้เรียน ด้านวัสดุอุปกรณ์ และการระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (โควิด-19) 3.ข้อเสนอแนะในการนําไปใช้ประโยชน์ 1) ผู้สอนที่นำรูปแบบจำลอง Assure Model มาใช้ ควรมีความรู้ทักษะการสร้างสื่อและความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นอย่างดี 2) ผู้สอนควรศึกษาการใช้สื่อการออนไลน์ที่หลากหลายและตรงตามความสนใจของผู้เรียน สามารถตอบสนองการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีประสิทธิผล 3) นำการวางแผนการใช้สื่อด้วยแบบจำลอง Assure Model จัดการสอนทั้งด้านวิชาการศึกษาและวิชาชีพแบบฝึกทักษะปฏิบัติได้ และ 4) ผู้บริหารควรมีนโยบายจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียนการสอนให้พร้อมต่อการใช้งาน จัดอบรมและควรนำเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้กับบุคลากร

เอกสารอ้างอิง

กิดานันท์ มลิทอง. (2548). เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์อรุณพิมพ์.

กิตติพงษ์ พุ่มพวง. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนอีเลิร์นนิงด้วยการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสังคมออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ สำหรับผู้เรียนระดับปริญญาตรีคณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์. วิทยานิพนธ์นี้ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชหลักสูตรและวิธีสอนบัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

จันทวรรณ ปิยะวัฒน์. (2558). Flipping Your Class: ห้องเรียนกลับทาง. Retrieved on November 21, 2015 from www.eqd.cmu.ac.th/Innovation/media/2558/Jantawan.pdf

ถนอมพร (ตันพิพัฒน์) เลาหจรัสแสง. (2561). นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาในยุคการเรียนรู้ 4.0. เชียงใหม่ : ตองสาม ดีไซน์.

นิตยา มณีวงศ. (2564). “ศึกษาพฤติกรรมและปัจจัยความสำเร็จการเรียนออนไลน์แอปพลิเคชันไลน์ ในช่วงวิกฤต COVID 19”. Journal of Educational Studies.15 (1), 161-173.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.

ปณภา ภิรมย์นาค. (2555). รายงานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนเรื่อง การใช้สื่อการสอนเชิงมัลติมีเดีย สาขาวิชาการจัดการโลจิสติกส์และโซ่อปทาน คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยศรีปทุม คณะบริหารธุรกิจ : มหาวิทยาลัยศรีปทุม.

พิไลวรรณ มาแป. (2560). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศึกษาของ ครูในโรงเรียนอำเภอสอยดาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยบูรพา

ยุทธนา กาเด็ม. (2564). แนวทางการปรับปรุงการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนแบบมีส่วนร่วม. Retrieved on 15 December 2022 from : http://www2.huso.tsu.ac.th/ncom/csd/csdful_pdf/f198.pdf

สุวรรณา จุ้ยทอง. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน ในระบบออนไลน์ยุคปกติใหม่ โควิด-19 ที่มีต่อความสามารถในการเรียนรู้ของนักศึกษาครู. วารสารวิจัยรำไพพรรณี . 16 (2), 128.

Ally, M. (2006). Foundations of Educational Theory for Online Learning. In Terry Anderson. 15 December 2022 August 15, 2014: http://cde.athabascau.ca/online_book.

Heinich, R., Molenda, M., Russell, J.D & Smaldino, S.E. 1999. ASSURE MODEL. Retrieved 22 July 2013 from: http://ed205.net/assure_model.html

Whittaker, B. (1999). What Went Wrong Unsuccessful Information Technology Projects. Information Management & Computer Security, 7, 23-29.