ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนออนไลน์ รายวิชา HED 1101 การสร้างเสริมสุขภาพเพื่อชีวิตในสถานการณ์โควิด-19 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยรามคำแหง

รมย์รัศมิ์  พัชรพงศ์พรรณ; อรชุลี นิราศรพ

doi:10.14456/iarj.2022.56

ผู้แต่ง

รมย์รัศมิ์ พัชรพงศ์พรรณ ภาควิชาพลานามัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0000-0001-8054-6203
อรชุลี นิราศรพ ภาควิชาพลานามัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0000-0003-1111-1796

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2022.56

คำสำคัญ:

ปัจจัยที่ส่งผลการเรียนออนไลน์; , ความสำเร็จในการเรียนออนไลน์; , สถานการณ์โควิด-19

บทคัดย่อ

ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) ทำให้สถาบันการศึกษาต้องปรับรูปแบบการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์เพื่อให้สอดคล้องกับมาตราการควบคุมและป้องกันโรค ของกระทรวงสาธารณสุข ดังนั้น การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนออนไลน์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยรามคำแหง โดยทำการศึกษา นักศึกษามหาวิทยารามคำแหง ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา HED 1101 การสร้างเสริมสุขภาพเพื่อชีวิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 283 คน การวิจัยนี้เป็นแบบเชิงปริมาณ ใช้แบบสอบถามในการเก็บข้อมูล ซึ่งประกอบด้วย ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ปัจจัยด้านกายภาพ ปัจจัยด้านลักษณะรายวิชา ความสำเร็จในการเรียนออนไลน์ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติหา ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานด้วยการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า

1.ปัจจัยด้านกายภาพส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนออนไลน์ รายวิชา HED 1101 การสร้างเสริมสุขภาพเพื่อชีวิต ในสถานการณ์โควิด-19 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยรามคำแหง อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ p < 0.001.

2. ปัจจัยด้านลักษณะรายวิชา HED 1101 การสร้างเสริมสุขภาพเพื่อชีวิต ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนออนไลน์ รายวิชา HED 1101 การสร้างเสริมสุขภาพเพื่อชีวิต ในสถานการณ์โควิด-19 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยรามคำแหง อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ p < 0.001

References

กระทรวงสาธารณสุข, กรมสุขภาพจิต. (2563). คู่มือการปฏิบัติงาน ทีม ช่วยเหลือเยียวยาจิตใจทุกระดับ. นนทบุรี: กระทรวงสาธารณสุข, กรมสุขภาพจิต

กัลยา วานิชย์บัญชา. (2542). การวิเคราะห์สถิติ: สถิติเพื่อการตัดสินใจ. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุเทพฯ: โรงพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์วิทยาลัย.

จุฬาภรณ์ โสตะ. (2554). แนวคิด ทฤษฎี และการประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาพฤติกรรมสุขภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). ขอนแก่น: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ชวลิต ศรีคำ และชัยศักดิ์ ลีลาจรัสกุล. (2552). การอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่องการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อ ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ และประเมินค่า. กรุงเทพฯ: โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒปทุมวัน.

ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงการณ์มหาวิทยาลัย.

นรภัทร พิพัฒภูมิพร (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนออนไลน์ ช่วงสถานการณ์โควิด 19 ของ นักศึกษา สาขาการบัญชี วิทยาลัยเทคโนโลยีฐานเทคโนโลยี. สารนิพนธ์ปริญญาบัญชีมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.

นิตยา มณีวงศ์. (2564). ศึกษาพฤติกรรมและปัจจัยความสำเร็จการเรียนออนไลน์แอปพลิเคชันไลน์ในช่วงวิกฤต COVID 19. วารสารครุศาสตร์สาร. 15 (1), 161–173.

ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม เรื่อง มาตรการและการเฝ้าระวังการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ฉบับที่ 11 วันที่ 17 เมษายน 2564.

มาลีวัล เลิศสาครศิริ. (2564). ปัจจัยที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนผ่านระบบออนไลน์ของนักศึกษา วิทยาลัยเซนต์หลุยส์ จากสถานการณ์โควิด-19.วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ. 7 (1), 13-27.

รุ่งอรุณ กระแสร์สินธุ์ อาจารรีย์ ประจวบเหมาะ ใกล้รุ่ง กระแสร์สินธุ์ วทัญญู รัศมิทัต และสุรสิทธิ์ อุดมธนวงศ์ (2564). ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ คณะบริหารธุรกิจ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น. 7 (8), 237-252.

วีซานา อับดุลเลาะ และวุฒิชัย เนียมเทศ. (2563). “การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21”. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 7 (2), 227-246.

ศุภลักษณ์ ตรีสุวรรณ. (2548). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรสงคราม. สารนิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). บทวิเคราะห์การพัฒนาการศึกษาอันเป็นผลมาจากสถานการณ์โควิด-19. กรุงเทพฯ: บริษัท ทริปเพิ้ลกรุ๊ป จำกัด.

อรวรรณ เกษสังข์. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในจังหวัดเลย. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน. 13 (37), 241-248.

Bloom, Benjamin S., & et al. (1971). Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: Mc Graw-Hill Book Company.

McClelland, D.C. (1953). The Achievement Motive. Appleton-Century-Crofts: New York. http://dx.doi.org/10.1037/11144-000

Rogers, C. R. 1969. Freedom to learn. Columbus: Charles E. Merrill Publishing Co.

Yamane, T., (1973). Statistics: an Introductory Analysis. 3rd edition, New York: Harper and Row.