รูปแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยการทำงานในสภาพจริง
DOI:
https://doi.org/10.14456/iarj.2022.5คำสำคัญ:
การจัดการเรียนการสอน, การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์, การทำงานในสภาพจริงบทคัดย่อ
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยการทำงานในสภาพจริง ได้ถูกนำมาใช้ในการเรียนการสอนในวิชาสัมมนาทางการจัดการการประกอบการและนวัตกรรม ปีการศึกษา 2564 ของคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง จำนวน 82 คน โดยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดและทฤษฏีของการศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์มาผสมผสานเป็นส่วนหนึ่งในการจัดการเรียนการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอนด้วยการทำงานในสภาพจริงพบว่า ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการมีส่วนร่วม/การผูกพันกับการเรียนของผู้เรียน (Engagement) 2) ด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Behavior) 3) ด้านแรงจูงใจ (Motivation) และ 4) ด้านทัศนคติของผู้เรียน (Attitude) โดยภาพรวมของทุกด้านอยู่ในระดับดีมาก ส่วนผลที่เกิดกับผู้สอน ประกอบด้วย 2 ด้าน 1) ทัศนคติการจัดการเรียนรู้แบบใหม่ และ 2) พฤติกรรมการสอน โดยผู้สอนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะ ความรู้ ความเข้าใจ มองเห็นภาพการจัดการเรียนรู้แบบใหม่ที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 ที่ชัดเจนมากขึ้น มีการจัดเตรียมวางแผนการจัดการเรียนการสอนเป็นระบบมากขึ้น และพบว่าผู้สอนมีความพอใจ และสนใจที่จะพัฒนาจัดการเรียนรู้แบบใหม่ที่สอดคล้องกับแนวคิดและทฤษฎีของการศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child development. Vol.6. Six theories of child development. Greenwich, CT: JAI Press.
Bellanca, J., and Brandt, R. (2010). 21st century skills : Rethinking How Students Learn. Solution Tree Press.
Boyatzis, R.E. (1982). The Competent Manager: A model of Effective Performance. New York: John Wiley and Sons Inc.
Herkema, S. (2003). “A Complex Adaptive Perspective on Learning with in Innovation Projects”. The Learning Organization.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Education and Psychological Measurement.
Maesincee S. (2016). Thailand 4.0. [Online] May 15, 2021 from http://planning2.mju.ac.th/goverment/20111119104835_planning/Doc_25590823143652_358135.
McClelland, D.C. (1973). Testing for Competence rather than for Intelligence, American Psychologist.
Office of the National Economic and Social Development Board. (2017). National Economic and Social Development Plan No. 11, [Online] Retrieved May 15, 2021, from http://www.nesdb.go.th/Portals/0/news/plan/p11/plan11.pdf.
Songsraboon R. (2020) TQF 2 New Digital Marketing Curriculum Search University, [Online] 8 June 2021, From https://admission.siam.edu/2020/07/23/digital_marketing/.
Spady, W. (1994). Outcome-based education: Critical issues and answers. Arlington, VA: American Association of School Administrators.
Wanitbuncha, K. (2014). Structural equation modeling analysis by AMOS (1st Ed). Chulalongkorn University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ ISSN 2774-0373 (Online)
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ในบทความใดๆ ใน Interdisciplinary Academic and Research Journal ยังคงเป็นของผู้เขียนภายใต้ ภายใต้ Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License การอนุญาตให้ใช้ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ของสิ่งพิมพ์ ผู้ใช้ใดๆ เพื่ออ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือลิงก์ไปยังบทความฉบับเต็ม รวบรวมข้อมูลเพื่อจัดทำดัชนี ส่งต่อเป็นข้อมูลไปยังซอฟต์แวร์ หรือใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางกฎหมายอื่นใด แต่ห้ามนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์หรือด้วยเจตนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อธุรกิจใดๆ
