รูปแบบการขับเคลื่อนกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา

พชรวิทย์  จันทร์ศิริสิร

doi:10.14456/iarj.2021.4

ผู้แต่ง

พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2021.4

คำสำคัญ:

รูปแบบการขับเคลื่อน, ชุมชนการเรียนรู้

บทคัดย่อ

ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพกับการจัดการศึกษา Professional Learning Community: PLC คือ การรวมตัว ร่วมมือร่วมใจ และร่วมเรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษา ร่วมแลกเปลี่ยนสะท้อนผล ในการพัฒนาปรับปรุงการเรียนการสอน เพื่อให้ครูปฏิบัติการสอนที่ดีขึ้น และนักเรียนมีคุณภาพ ผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนที่สูงขึ้น เป็นการร่วมมือรวมพลังกัน เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของตนเอง การรวมกลุ่มกัน ในลักษณะเต็มใจ สมัครใจ ช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน พร้อมที่จะสะท้อนผลการปฏิบัติงานอย่างตรงไป ตรงมา ยึดหลักความรับผิดชอบ ภาระหน้าที่ใกล้เคียงกัน ใช้วิธีการพูดคุยเป็นหลัก ต้องเป็นไปอย่างต่อเนื่อง จริงจัง ร่วมกันสร้างวัฒนธรรมองค์กร ที่ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการเรียนรู้ไปด้วยกันทั้งระบบ ทั้งตัวผู้บริหาร ครู และนักเรียน เป็นวงจรพัฒนาที่ยั่งยืน สถานศึกษาจึงเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้อยู่บนพื้นฐานความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมาย และภารกิจร่วมกัน โดยทำงานร่วมกันแบบทีมการเรียนรู้ที่มีครูเป็นผู้นำร่วมกัน และผู้บริหารเป็นผู้ดูแลสนับสนุนสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพเปลี่ยนแปลงคุณภาพตนเอง สู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความสำเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็นสำคัญและความสุขของการทำงานร่วมกันของสมาชิกในชุมชนการเรียนรู้

เอกสารอ้างอิง

ราชบัณฑิตยสถาน.(2555). พจนานุกรมศัพท;ศึกษาศาสตร; ฉบับราชบัณฑิตยสถาน.กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ.

วิจารณ; พานิช. (2555). วิธีสรaางการเรียนรูaเพื่อศิษย; ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร :มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.

สุรพล ธรรมรjมดีและคณะ. (2553). อาศรมศิลป์วิจัย: การวิจัยและพัฒนาชุมชนแหjงการเรียนรู้แนวจิตตปริญญา. เอกสารวิชาการการเรียนรูaสูjการเปลี่ยนแปลลำดับที่ 8. นครปฐม: เอมี่ เอ็นเตอร;ไพรส;จํากัด.

Cranston, J. (2009). Holding the Reins of the Professional Learning Community: Eight Themes Research on Principals Perceptions of Professional Learning Communities. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 90,1-22

DuFour, R. (2007). Professional Learning Communities: A Bandwagon, an Idea Worth Considering, or Our Best Hope for High Levels of Learning?. Middle School Journal. 39 (1):4-8.

McLaughlin, M.W. & Talbert, J.E. (2006). Professional communities and the work of high school teaching. Chicago: University of Chicago Press.

Padwad, A., & Dixit, K. K. (2008) Impact of Professional Learning Community Participation on Teachers Thinking About Classroom Problems. Tesl-Ej, 12(3), n3.

Schmoker, M. (2004). Learning communities at the crossroads: Toward the best Schools, we’ve ever had. Phi Delta Kappan. 86 (1): 84-88.

Stoll, L., & Louis, K.S. (2007). Professional learning community. New York: Open university press.

Thompson, S. C., Gregg, L., and Niska, J. M. (2004). Professional learning communities, leadership, and student learning. Research in Middle-Level Education. (Online). From: http://www.nmsa.org/Publications/RMLEOnline/tabid/101/ Default.aspx.