ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่

Phannaon  Pratead; Suntaree Wannapairo

doi:10.60027/iarj.2026.e295775

Authors

Phannaon Pratead Faculty of Education, Thaksin University, Thailand https://orcid.org/0009-0002-7554-5614
Suntaree Wannapairo Faculty of Education, Thaksin University, Thailand https://orcid.org/0000-0003-2939-3488

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e295775

Keywords:

Participative Management, Teamwork

Abstract

Background and Aims: Participatory management is an approach that provides opportunities for all stakeholders involved in educational administration to participate in thinking, working, and making decisions to achieve school goals. Teamwork is a management tool for various operations, enabling more efficient and rapid implementation. This research aimed to: 1) study the level of participatory management of school administrators; 2) study the level of teacher teamwork; and 3) examine the relationship between participatory management of school administrators and teacher teamwork.

Methodology: This research was a survey study. The sample consisted of 331 teachers under the Trang-Krabi Secondary Educational Service Area Office for the 2025 academic year. The sample size was determined using a proportional table from Krejcie and Morgan, and stratified random sampling was used, classified by school size, and then randomly selected by lottery. The research instrument was a five-point Likert-scale questionnaire with reliability coefficients of .891 and .950, respectively. Data were analyzed using means, standard deviations, and Pearson's product-moment correlation coefficients.

Results: 1) The level of participatory management of school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Trang Krabi was found to be high (\bar{x}=4.38). Overall, the highest mean level of participation. 2) The level of teacher teamwork under the Secondary Educational Service Area Office Trang Krabi was also found to be high (\bar{x}=4.38). Overall, the highest mean value was found for mutual trust and confidence. 3) The relationship between participative management of administrators and teamwork of teachers under the Secondary Educational Service Area Office Trang Krabi revealed a moderately positive relationship (r = .505**) with statistical significance at the .01 level.

Conclusion: The Relationship Between Participative Management of Administrators and Teamwork of Teachers under the Secondary Educational Service Area Office Trang Krabi was overall positive. When administrators provide teachers with opportunities to participate in performance evaluations, it promotes greater team goal setting and cooperation.

References

กันทิมา ตีกะพี้. (2565). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.

โกศล เย็นสุขใจชน. (2565). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.

คุณากร ธนที. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 17(3), 70–83.

ณฐกร วัชรสินธุ์. (2566). การบริหารจัดการองค์กรไปสู่ความสำเร็จในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร การพัฒนาสังคม, 8(3), 247–257.

ณษธัศ ฐิติธนภูมิ. (2565). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

นพวรรณ คําเพ็ญ. (2567). การตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1. วารสารธรรมเพื่อชีวิต, 30(4), 155–177.

นรากร โตบำรุง. (2567). แนวทางพัฒนาการทำงานเป็นทีมในความปกติใหม่ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(1), 215–228.

นวนละออง สีดา. (2565). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(86), 8–22.

เปรมชัย ปิยะศิลป์. (2565). การพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 6(2), 410–420.

พงศกร ตีบกลาง. (2568). แนวทางการพัฒนาการบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาสังกัดเทศบาลนครนครราชสีมา. Journal of Buddhist Education and Research, 11(3), 575–583.

ภานุวัต รักผึ้ง. (2567). การทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. วารสารชมรมบัณฑิตศิลป์, 2(2), 38–46.

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. ราชกิจจานุเบกษา, 134(40 ก), 14–15.

ราม เรือนทองดี. (2564). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.

วรรณภา ใจเย็น. (2564, 18 สิงหาคม). การบริหารแบบมีส่วนร่วม. ใน การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 14 (หน้า 1108–1116).

วัชรี จงแจ่ม. (2566). การทำงานเป็นทีม. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์วลี.

วิศรุต เพ็ชรสีม่วง. (2564). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 [การค้นคว้าอิสระปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.

สัตตบุษ ยิ้มแย้ม. (2566). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารกับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2567. ตรัง: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่.

สิทธิศักดิ์ เพ็ชรยิ้ม. (2563). การทำงานเป็นทีมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

สุดารัตน์ ศรีโยหะ. (2567). การศึกษาองค์ประกอบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน. วารสาร มจร หริภุญชัยปริทรรศน์, 8(1), 237–252.

สุรภพ นาคนชม. (2564). การพัฒนาแนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมของครูสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุริยา ยิ่งนอก. (2566, 6 กันยายน). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง. ใน การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 6.

อนุวัฒน์ ทัศบุตร. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

Cohen, J. M., & Uphoff, N. T. (1980). Participation's place in rural development: Seeking clarity through specificity. World Development, 8(3), 213–235.

Hermawan, A. G. (2023). Optimization for increasing teacher performance through strengthening teamwork, interpersonal communication, adversity intelligence, and work motivation. International Journal of Scientific Research and Management, 11(10), 5239–5248.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.

Shodeinde, A. D. (2022). Impact of teamwork on employee engagement in primary and secondary schools: The Nigerian experience. KoreaScience, 2(2), 47–60.

Sugiartowo, S. (2024). Improving performance through strengthening work involvement, self-efficacy, teamwork, and achievement motivation (empirical study using path analysis and item analysis on permanent teachers of private vocational school foundations accredited “A” in Depok). Edunity: Social and Educational Studies, 3(10), 987–1005.