Management of the Dual Vocational Education System in Institutions under the Office of the Vocational Education Commission, Nakhon Ratchasima Province

Aitthiphon  Khongbanthat; Prommin   Srimuenwai; Somdet  Sawandee

doi:10.60027/iarj.2026.e288484

Authors

Aitthiphon Khongbanthat Nakhonratchasima College, Thailand https://orcid.org/0009-0000-9360-9250
Prommin Srimuenwai Nakhonratchasima College, Thailand https://orcid.org/0009-0008-9237-0522
Somdet Sawandee Nakhonratchasima College, Thailand https://orcid.org/0009-0001-3454-2030

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e288484

Keywords:

Educational Administration, Dual Vocational System, School Administrator

Abstract

Background and Aims: This research aimed to study and compare stakeholders’ opinions on the administration of the dual vocational education system in institutions under the Office of the Vocational Education Commission, Nakhon Ratchasima Province, categorized by educational level and status. And to study the guidelines for promoting the administration of the dual vocational education system in institutions under the Office of the Vocational Education Commission, Nakhon Ratchasima Province.

Methodology: The sample group consisted of 379 participants, including administrators, teachers, entrepreneurs, and vocational students. The research instruments included a 5-point Likert scale questionnaire, which had an Item-Objective Congruence (IOC) value ranging from 0.80 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.90, as well as a structured interview form. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, and pairwise comparison using Scheffe’s method.

Results: Research findings revealed that: 1. The overall administration of the dual vocational education system in educational institutions was rated at a high level. When classified by educational level and status, there were statistically significant differences at the .05 level. 2. Guidelines for improving the administration of the dual vocational education system indicated that the development of dual education should emphasize enhancing skills required by the labor market, designing curricula aligned with industrial needs, and ensuring quality assurance before implementation. In addition, continuous professional development for teachers and staff is recommended, along with regular supervision and evaluation of teaching practices. For vocational training, it is advised to establish internship agreements, conduct orientation and exit sessions to prepare students, appoint qualified trainers who meet standardized assessments, and promote internship evaluations. Appropriate welfare and support for students should also be provided. Finally, a clear assessment system should be established to support students’ ongoing development, along with implementing quality assurance mechanisms at all levels and evaluating employer satisfaction to continuously improve the effectiveness of teaching and learning.

Conclusion: The administration of the dual vocational education system in educational institutions was found to be at a high level, with statistically significant differences based on educational level and status. Development guidelines should focus on enhancing skills demanded by the labor market, designing curricula aligned with industrial needs, and continuously developing teachers. A rigorous vocational training system should be established, with clear evaluation processes and a quality assurance system to support student development and enhance the effectiveness of teaching and learning.

References

จอมพงศ์ มงคลวนิช. (2561). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา. ทวีพริ้นท์ (1991) จำกัด.

ธนภัทร แสงจันทร์. (2564). รูปแบบการบริหารอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 8(2), 132 – 145.

นภาพร เหล่าพิชิต. (2562). การจัดการศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดสุรินทร์. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.

ปารวี แก้วมณีชัย. (2567). การบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ของสถานศึกษาสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1. วารสารวิจัยและนวัตกรรมการอาชีวศึกษา, 8(1), 116-21.

ฝ่ายวิชาการ กาญจนาภิเษกวิทยาลัย ช่างทองหลวง. (2567). การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี. งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ฝ่ายวิชาการ กาญจนาภิเษกวิทยาลัย ช่างทองหลวง. สืบค้นจาก http://www.goldsmith.ac.th/files/1010150885526_12090615152729.pdf

ฝ่ายวิชาการวิทยาลัยสารพัดช่างชุมพร. (2567). การจัดการศึกษาระบบทวิภาคี. งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ฝ่ายวิชาการวิทยาลัยสารพัดช่างชุมพร. สืบค้นจาก http://www.edu.ru.ac.th/coved/pdf/vo_ed/การจัดการศึกษาระบบทวิภาคี.pdf

ภาตะวัน บุญจี๊ด. (2565). แนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีของวิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชนแห่งหนึ่งในอำเภอศรีราชา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. ศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.

สมนึก บัวแก้ว และกิตติ รัตนราษี (2564). แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีในอาชีวศึกษาจังหวัดอุตรดิตถ์. วารสารราชพฤกษ์, 19(1), 129-139.

สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). รายงานประจําปี 2559. กรุงเทพฯ : คณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2566). การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา. (2567). รายงานประจำปี สอศ. 2567. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา. นครราชสีมา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยเพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมือง. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สุทธิรักษ์ ทัศบุตร. (2566). การบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษา ในสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 4. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 17(1), 34 – 45.

อุษา พรหมรินทร์. (2561). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูของครูในสถานศึกษาของรัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

Gunderson, M. M. (2004). A study of the influence vocational education has on students ' ultimate academic success. Florida: University of Central Florida, Orlando, Florida.

Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.