ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้

Yamnee  Sama-ae; Chaowani  Kaewmano

doi:10.60027/iarj.2026.e299445

Authors

Yamnee Sama-ae Hatyai University, Thailand https://orcid.org/0009-0005-6093-9110
Chaowani Kaewmano Hatyai University, Thailand https://orcid.org/0009-0004-3273-8031

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e299445

Keywords:

Innovative Leadership, Leadership of Educational Institution Administrators, Office of Learning Promotion

Abstract

Background and Aims: Innovative leadership of school administrators plays an important role in developing education in the digital era, in accordance with the National Education Act, which promotes the use of technology and innovation to enhance the effectiveness of learning management. Administrators need to have creativity, be open to new ideas, and be able to apply technology to improve both administration and teaching in line with social changes. Such innovative leadership helps drive educational institutions toward quality development 1) to study the level of innovative leadership of educational institution administrators under the Office of Learning Promotion in the three southern border provinces; 2) to compare the innovative leadership of these administrators classified by work experience, school size, and area; and 3) to examine guidelines for developing innovative leadership among educational institution administrators under the Office of Learning Promotion in the three southern border provinces.

Methodology: The population consisted of 33 educational institution administrators under the Office of Learning Promotion in the three southern border provinces. The research instrument was a questionnaire with a Cronbach’s alpha coefficient of .996. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and F-test.

Results: The results of the study revealed that the overall level of innovative leadership of educational institution administrators under the Office of Learning Promotion in the three southern border provinces was at a high level. The comparison results showed that administrators with different work experiences, school sizes, and areas did not significantly differ in their level of innovative leadership.

Conclusion: The guidelines for developing innovative leadership among educational institution administrators under the Office of Learning Promotion in the three southern border provinces include clearly defining change objectives that can be easily understood within a short time and practically implemented. Leaders should keep up with global changes, view the overall situation, and recognize potential opportunities and challenges. They should communicate their vision clearly to personnel to ensure a shared direction and inspire them. Clear goals should be established so that everyone understands and works in the same direction. Administrators should encourage information sharing, attentive listening, and constructive expression of opinions while fostering understanding of individual and collective responsibilities. Personnel should be encouraged to build confidence, take risks, experiment, and view failure as a learning opportunity. In addition, organizations should create an open, safe, and flexible environment that accepts diverse opinions and reduces complex work procedures while promoting various thinking techniques. Administrators should demonstrate enthusiasm for adopting innovations or new technologies in management and act as leaders of change. They should also raise awareness of the value of innovation within the organization, recognize and reward innovative achievements, and encourage personnel to think differently and express their potential in proposing innovations.

References

จารุวรรณ เกตุศรีรักษ์. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการด้านการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 11(9), 56–66. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/download/280164/185331/1191074

ดลนภา วิจิตรปัญญา. (2568). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นเลิศในการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเลย หนองบัวลำภู. Journal of MCU Ratchaburi Review, 8(1). https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/7138

เดชา ลุนาวงค์. (2564). โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

บริพัฒน์ สารผล. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานบุคคลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.

ปภานนท์ พาที. (2567). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย [การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยพะเยา].

พิมพ์สุดา พัฒนภูมิชัย. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. วารสารเสียงธรรมจากมหายาน, 10(4), 100–114. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/nsc/article/view/4645

พิมสวิยา ธีระเดชธำรง. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 7(2). https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/download/266473/181644/1153976

พิษณุกร วะดีศิริศักดิ์. (2568). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. Journal of Sisaket Wisdom, 5(2). https://so16.tci-thaijo.org/index.php/jswn/article/view/1673

ภิรญา สายศิริสุข. (2561). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มสหวิทยาเขตปัญจภาคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์]. https://search.tci-thailand.org/article.html?b3BlbkFydGljbGUmaWQ9ODYyMjM0=

ศศิรดา แพงไทย. (2567). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. Journal of Applied Education, 2(5), 19–27. https://so16.tci-thaijo.org/index.php/JAE/article/view/1128

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (หรือชื่อเอกสารจริงที่คุณใช้). กระทรวงศึกษาธิการ.

สุกัญญา แช่มช้อย. (2560). ภาวะผู้นำทางการศึกษา (Educational leadership). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2567). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น 5. วารสารสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 7(1), 73–89. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JSSMBU/article/view/272741

อภิชาติ มุงธิสาร. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสกลนคร [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

อรนภา โล่คำ. (2568). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 13(2), 101–112. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/277823

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.