ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1

Tanongsak Attiya; Nawee  Udorn; Akkarawat  Buppataweesak

doi:10.60027/iarj.2026.e297064

Authors

Tanongsak Attiya Faculty of Education, Nakhon PhanomUniversity, Thailand https://orcid.org/0009-0007-8945-9078
Nawee Udorn Faculty of Education, Nakhon Phanom University, Thailand https://orcid.org/0000-0001-6151-2614
Akkarawat Buppataweesak Faculty of Education, Nakhon Phanom University, Thailand https://orcid.org/0009-0009-3951-3093

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e297064

Keywords:

Innovative Leadership, Learning Management Competence, School Administrators

Abstract

Background and Aims: Innovative leadership of school administrators affects the learning management competency of teachers. This initiative will enhance the innovative leadership of school administrators and strengthen teachers’ learning management competency within the Nakhon Phanom Primary Education Service Area Office 1, thereby improving efficiency and maximizing the effectiveness of educational institutions in the future. The purposes of this research were to study 1) and compare innovative leadership of school administrators classified by school status and size, 2) and compare learning management competency of teachers classified by school status and size, 3) the relationship between Innovative leadership of school administrators and learning management competency of teachers, and 4) Innovative leadership of school administrators affecting learning management competency of teachers.

Methodology: This research is quantitative. The sample group used in this research is administrators and teachers, a total of 260, who were randomly selected by Stratified Random Sampling in proportion to school size. The tool used in collecting data this time is a questionnaire. The statistics used are the mean and standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.

Results: It was found that 1) The overall innovative leadership of school administrators was at a high level (\bar{x} = 4.09, S.D. =0.31). In comparison, the overall innovative leadership of school administrators classified by school status and size revealed statistically significant differences at the .01 level. 2) The overall learning management competency of teachers was at a high level (\bar{x} = 4.07, S.D. =0.32). In comparison, the overall learning management competency of teachers classified by school status and size revealed statistically significant differences at the .01 level. 3) Innovative leadership of school administrators and learning management competency of teachers revealed high significant positive correlation at the .01 level. 4) There were 4 variables of innovative leadership of school administrators that affected learning management competency of teachers under Nakhon Phanom Primary Education Service Area Office 1: Teamwork and participation (X₄), Innovative vision (X₁), Innovative personality (X₂), and Innovative creativity (X₃). They could be predicted up to 71.20 percent. The standard error of prediction is ±.17. The equation could be written as follows.

Conclusion: Innovative leadership of school administrators is significantly related to the learning management competency of teachers. Innovative leadership with the highest impact is teamwork and participation, followed by innovative vision, followed by innovative personality, and Innovative creativity, which help schools to have efficient administration in all aspects. Furthermore, these innovative leadership styles can be used as predictive factors to clearly enhance school success.

References

กุลชลี จงเจริญ. (2561). เอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 12 ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม ชุดวิชา 23728 นวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

กุลชลี จงเจริญ. (2562). เอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 2 ภาวะผู้นำเพื่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2561). เอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 1 แนวคิดเกี่ยวกับนวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). ชมรมเด็ก.

ประยูร บุญใช้. (2563). สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของครูประถมศึกษา. วารสารเซนต์จอห์น, 23(33), 240–258.

ปวีณา กันถิน. (2560). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประชารัฐ เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่].

ไพฑูรย์ ศิริบูรณ์. (2564). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด].

ภิรญา สายศิริสุข. (2561). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มสหวิทยาเขตปัญจภาคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. (2568). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2568. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครูฉบับปรับปรุง. กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สุภาพร เวียงคำ. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรทางการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยพะเยา].

อนงค์นาถ เคนโพธิ์. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

Alsolami, H. A., Teoh Guan Cheng, K., & Ibn Twalh, A. A. M. (2016). Revisiting innovation leadership. Open Journal of Leadership, 5(2), 31–38. https://doi.org/10.4236/ojl.2016.5200

Hasegawa, K. (2012). The relationship of the teacher’s instructional competencies to the students’ academic performance. Don Bosco College.

Seferoglu, S. S. (2011). Teaching competencies of teacher candidates. Hacettepe University.