ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณลักษณะของโรงเรียนอัจฉริยะในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2

Kritsana Chumnan; Pusadee  Klinkesorn

doi:10.60027/iarj.2026.e296310

Authors

Kritsana Chumnan Sripatum University, Thailand https://orcid.org/0009-0006-3493-1155
Pusadee Klinkesorn Sripatum University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-6682-9440

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2026.e296310

Keywords:

Innovative Leadership, Smart School Characteristics, School Administrators

Abstract

Background and Aims: Digital transformation in education has increased the importance of innovative leadership in driving schools toward becoming smart schools. This study aimed to examine innovative leadership of school administrators, investigate smart school characteristics, and analyze the relationship between these variables in secondary schools under the Bangkok Secondary Educational Service Area Office 2.

Methodology: A quantitative survey was conducted with 361 secondary school teachers. Data were collected using a five-point rating scale questionnaire and analyzed using descriptive statistics, Pearson’s correlation, and multiple regression analysis.

Results: The results indicated that innovative leadership and smart school characteristics were found at high levels. Innovative leadership showed a significant positive relationship with smart school characteristics (r = 0.72, p < 0.001) and was a significant predictor, explaining 59.8% of the variance (R² = 0.598).

Conclusion: The findings confirm that innovative leadership is a key factor influencing smart school characteristics and highlight the critical role of visionary and innovation-oriented school administrators in enhancing teaching and learning and developing learner competencies in the digital era.

References

กีรติญา กันแคล้ว. (2567). รูปแบบโรงเรียนอัจฉริยะเพื่อพัฒนาผู้เรียนในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์การศึกษาทันสมัย.

จิติมา วรรณศรี. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(10), 458–472.

ณิรดา เวชญาลักษณ์ (2564).ความสัมพันธ์ภาวะผู้นำพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา. วารสารวิจยวิชาการ, 6(1), 131–144. https://doi.org/10.14456/jra.2023.11

ทรงวุฒิ บุตรดี. (2564). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมที่ส่งผลต่อทักษะการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น].

ธัญญาภรณ์ นาจำปา. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].

ยงยุทธ ยะบุญธง. (2560). คู่มือการจัดกิจกรรมเชิงบูรณาการการเรียนรู้กับการทำงาน (WIL) เพื่อเสริมความเป็นผู้บริหารทางการศึกษา สำหรับนักศึกษา สาขาวิชาการศึกษา วิชาเอกการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2566). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎี การวิจัย และแนวทางสู่การพัฒนา. ภาควิชาจิตวิทยา คณะสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565). สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุพัตรา รังคะวงษ์. (2565). ภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหามงกุฏราชวิทยาลัย].

สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2565). การศึกษาจิตอัจฉริยะ: ทฤษฎีและการวิจัยเชิงการปฏิบัติ. ห้างหุ้นส่วนจำกัดเมืองแพร่.

อาฟานดี คลอออลแซ, & อิบรอฮิม สารีมะแซ. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส. วารสารสหวิทยาการการวิจัยและวิชาการ, 3(4), 65–76. https://doi.org/10.14456/iarj.2023.177

Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. Westview Press.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308

Mumford, M. D. (2002). Social innovation: Ten cases from Benjamin Franklin. Creativity Research Journal, 14(2), 253–266. https://doi.org/10.1207/S15326934CRJ1402_11

Zhu, Z.-T., Yu, M.-H., & Riezebos, P. (2016). A research framework of smart education. Smart Learning Environments, 3(1), 1–17. https://doi.org/10.1186/s40561-016-0026-2