การนิเทศภายในตามสภาพจริงและตามความคาดหวังของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2

Watcharapong  Muadmung; Wanchai  Wongsin; Chaipot  Rak-ngam

doi:10.60027/iarj.2025.288749

Authors

Watcharapong Muadmung Educational Administration, Southern College of Technology, Thailand https://orcid.org/0009-0000-4935-2662
Wanchai Wongsin Watkhaoro School, The Primary Educational Service Area Office, Nakhon Si Thammarat, Thailand https://orcid.org/0009-0004-0381-1076
Chaipot Rak-ngam Watkhaoro School, The Primary Educational Service Area Office, Nakhon Si Thammarat, Thailand https://orcid.org/0009-0003-4131-5308

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.288749

Keywords:

Internal Supervision, Teachers Expectations, Educational Supervision, School Administration, Supervision Planning

Abstract

Background and Aims: Internal supervision in educational institutions is crucial for systematically enhancing the quality of teaching and learning. However, discrepancies exist between the actual internal supervision practices and teachers’ expectations. This research aimed to: 1) study the actual and expected levels of internal supervision among teachers under the Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2, 2) compare the actual practices with teachers’ expectations; and 3) identify problems and suggestions related to internal supervision.

Methodology: This study employed a survey research design. The sample consisted of 322 teachers selected using multistage random sampling. The research instrument was a questionnaire that had been validated for content validity by experts, yielding item-objective congruence (IOC) values ranging from 0.60 to 1.00. Data were analyzed using mean, standard deviation, one-way analysis of variance (ANOVA), LSD post hoc comparison, and content analysis.

Results: The findings revealed that, regarding Objective 1, the actual internal supervision practices were rated at a good level, whereas teachers’ expectations were at a very good level. Regarding Objective 2, the comparison between actual practices and expectations showed statistically significant differences at the .001 level. Differences were found based on teachers' gender and school size at the .01 level, and administrators' gender and academic rank at the .05 level. For expectations, differences were found based on school size at the .01 level, and work experience and administrators' gender at the .05 level. Regarding Objective 3, the main problems identified were the lack of systematic supervision planning and insufficient teacher participation.

Conclusion: The findings indicate a gap between actual internal supervision practices and teachers’ expectations. To enhance effectiveness, schools should systematically plan internal supervision activities using prior year data, set a supervision calendar aligned with academic terms, and assign responsibilities.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). คู่มือปฏิบัติงานกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล. กรุงเทพฯ: สำนักปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

กิตติมา คงเพชร. (2564). การนิเทศภายในโรงเรียนตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.

ณัฐพร วัตถุ. (2560). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 จังหวัดจันทบุรี (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.

บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การอ้างอิงประชากรเมื่อใช้เครื่องมือแบบมาตราส่วนประมาณค่ากับกลุ่มตัวอย่าง. วารสารการวัดผลการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 29(33), 23–24.

สฤษดิ์มาศ เรืองขำ. (2564). การนิเทศภายในของโรงเรียนตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. นครศรีธรรมราช: กลุ่มนโยบายและแผนงาน.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). เอกสารการนิเทศติดตามเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนแบบคละชั้น. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). เอกสารแนวทางการดำเนินการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์.

สิริขวัญ สุพรรณคง. (2561). การนิเทศการศึกษาของโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 (สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2545). การนิเทศภายใน: หัวใจของการปฏิรูปการเรียนรู้ในโรงเรียน. วารสารวิชาการ, 5(8), 25–31.

อุษา งามมีศรี. (2565). การเปรียบเทียบการนิเทศภายในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. วารสารวิชาการการจัดการภาครัฐและเอกชน, 9(1), 15–30.

Best, J. W. (1970). Research in education (2nd ed.). Prentice Hall.

Tan, C., & Gopinathan, S. (2020). Education in Singapore: Taking stock, looking forward. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-15-2681-0