ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมของเด็กอนุบาล

Narumon  Pumthong; Siraprapa  Phruttikul; Chaweng  Sonboon

doi:10.60027/iarj.2025.288017

Authors

Narumon Pumthong Faculty of Education, Early Childhood Education, Burapha University, Thailand https://orcid.org/0009-0006-1440-0613
Siraprapa Phruttikul Faculty of Education, Early Childhood Education, Burapha University, Thailand https://orcid.org/0000-0003-3020-7160
Chaweng Sonboon Faculty of Education, Early Childhood Education, Burapha University, Thailand https://orcid.org/0009-0002-0858-9342

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.288017

Keywords:

Design Thinking Process, Innovation Skills, Kindergarteners

Abstract

Background and Aims: The design thinking process is a model of learning process that is effective, interesting, and consistent with guidelines for developing the innovation skills of kindergarteners, which is a window of opportunity to prepare the lifelong learning foundation of human capital quality in the 21^st century. The purposes of this research were to: (1) study the effectiveness index of the lesson plans using a design thinking process, and (2) compare the innovation skills of kindergarteners before and after the experiment.

Methodology: The research participants consisted of 15 kindergarteners aged 5-6 years from Panchasap School, Minburi, under the Office of the Private Education Commission in the Primary Educational Service Area by cluster random sampling. Each 60-minute experimental session was executed four times a week for a total period of six weeks. The research instrument used was (1) the lesson plan using a design thinking process, which was implemented through five main phases: empathize, define, ideate, prototype, and test; (2) a performance rubric for the kindergarteners’ innovation skills—statistical analysis using an effectiveness index, mean, standard deviation, and t-test.

Results: The results followed that: 1) the effectiveness index of the lesson plans was equal to 0.7089, indicating that the participants showed a 70.89 percent improvement in their innovation skills; and 2) the innovation skills of kindergarteners after the experiment were significantly higher than before the experiment at the .05 level of significance.

Conclusion: The results of this research indicate that the learning experiences provided using a design thinking process can enhance the innovation skills of kindergarteners.

References

กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข. (2565). ผลการสำรวจสถานการณ์พัฒนาการเด็กปฐมวัยในประเทศไทย ครั้งที่ 6 (MICS6). Retrieved from: https://planning.anamai.moph.go.th

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

ฉัตรพรรณ ภามี. (2566). ผลการจัดประสบการณ์โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์และการทำงานร่วมกันของเด็กปฐมวัย. วารสารปัญญาปณิธาน, 8(2), 85-98.

ณสิกาญจน์ ดำริวัฒนเศรษฐ์, ศิรประภา พฤทธิกุล, & สุกัลยา สุเฌอ. (2564). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลังโดยใช้กระบวนการกลุ่มเพื่อพัฒนาพฤติกรรมเสริมสร้างสังคมของเด็กอนุบาล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 33(2), 75-89.

ณัฐกฤตา ไทยวงษ์. (2562). การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้แนวคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ปัทมาภรณ์ วิทูร, & อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2565). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการสตรีมศึกษาเพื่อพัฒนาการคิดเชิงออกแบบของเด็กปฐมวัย. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 17(1), 1-15.

ภาวิณี จิตต์โสภา, ศิรประภา พฤทธิกุล, & เชวง ซ้อนบุญ. (2565). ผลการเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของเด็กอนุบาล โดยใช้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 33(1), 86-102.

วิชัย วงษ์ใหญ่, & มารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรม. สืบค้นเมื่อ 17 พฤศจิกายน 2566 จาก www.curriculumandlearning.com

ศศิลักษณ์ ขยันกิจ, & อัญชลี ข้าวสามรวง. (2563). การศึกษาการใช้รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครูปฐมวัยในโรงเรียนสาธิตละอออุทิศ. วารสารการจัดการและการศึกษาปฐมวัย, 2(1), 45-62.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) สำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. สสวท., 51(242), 51–54

สมฤทัย ศิริบุญชู, ศิรประภา พฤทธิกุล, และเชวง ซ้อนบุญ. (2567). ผลการเสริมสร้างความสามารถในการคิดเชิงออกแบบของเด็กวัยอนุบาลโดยใช้การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สามมิติร่วมกับแนวคิดลูสพารตส์. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 52(1), น.1/17–15/17

สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2566). รายงานผลการปฏิบัติงานหน่วยตรวจสอบภายใน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 (ตุลาคม 2565 - กันยายน 2566). Retrieved from: https://opec.go.th/news/detail/1391

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.

อนุชา โสมาบุตร. (2556). ระบบสนับสนุนการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21. Retrieved from: https://is.gd/tvAzq5

Amelink, C., Fowlin, J., & Scales, R. (2013). Fostering innovation skills in children. Retrieved from https://www.curriculumandlearning.com

Battelle. (2019). Battelle for Kids: Innovation Skills Framework. Retrieved from https://www.battelleforkids.org

Bellanca, J. (2010). 21st century skills: Rethinking how students learn. Solution Tree Press.

David W. Johnson & Roger T. Johnson. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.

Dyer, J., Gregersen, H., & Christensen, C. (2011). The innovator’s DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Harvard Business Review Press.

Ekanem, I. (2016). Entrepreneurship education and innovation. Journal of Business and Management, 18(6), 35-41.

Lee, C., & Benza, R. (2015). Teaching innovation skills: Application of design thinking in a graduate marketing course. Business Education Innovation Journal, 7(1), 43–50.

Piaget, J. (1970). Piaget's theory (G. Gellerier & J. Langer, Trans.). In P. H. Mussen (Ed.), Carmichael’s manual of child psychology. 1 (3), 703–732).

Stanford d.school. (2010). An introduction to the design thinking process guide. Retrieved from https://dschool.stanford.edu

UNICEF. (2019). Global framework on transfer of learning and innovation in early childhood. United Nations Children’s Fund.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press.

Yalçin, V., & Erden, S. (2021). The effect of STEM activities prepared according to the design thinking model on preschool children's creativity and problem-solving skills. Thinking Skills and Creativity, 41, 100863. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100863