ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาบทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ

Thasanaporn Ranthong; Sudarat  Sarnsawang; Suchada  Nanthachai

doi:10.60027/iarj.2025.287964

Authors

Thasanaporn Ranthong Faculty of Education, Kasetsart University, Thailand https://orcid.org/0009-0007-1201-7247
Sudarat Sarnsawang Faculty of Education, Kasetsart University, Thailand https://orcid.org/0009-0002-3020-2538
Suchada Nanthachai Faculty of Education, Kasetsart University, Thailand https://orcid.org/0009-0007-0359-8959

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.287964

Keywords:

Needs Assessment, School Principals' Roles, Teaching of the Chinese Language

Abstract

Background and Aims: Although teachers have a direct role in teaching, school principals have an important role in supporting and promoting aspects that teachers cannot implement on their own, such as budget allocation, establishing cooperative networks with external organizations, formulating policies that facilitate the development of Chinese language teaching, or providing necessary resources and facilities. Therefore, needs assessment helps identify the gaps between the current conditions and what should ideally be. Therefore, this research aims to 1) study the current and desired conditions of the development of school principals' roles in promoting the teaching of the Chinese language in schools under the Samut Prakan secondary educational service area office. 2) Prioritize the needs of the development of school principals' roles in promoting the teaching of the Chinese language in schools under the Samut Prakan secondary educational service area office.

Methodology: This research was conducted with a population of 79 Chinese language teachers in schools under the Samut Prakan secondary educational service area office for the 2024 academic year. The research instrument was a needs assessment questionnaire using a 5-level rating scale. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, and the Necessary Priority Index (PNI_modified)

Results: The results of the research were as follows. 1) The current conditions of the development of school principals' roles in promoting the teaching of the Chinese language in schools were rated moderate overall (μ = 3.49, σ = 0.71), while the desired conditions received a high rating
(μ = 4.18, σ = 0.55), 2) Prioritize the needs of the development of school principals' roles in promoting the teaching of Chinese language in schools, ranked from highest to lowest, including: teaching and learning activities (PNI_modified = 0.25), teaching media utilization (PNI_modified = 0.21), curriculum development (PNI_modified = 0.18), and assessment and evaluation (PNI_modified = 0.15).

Conclusion: This study demonstrates that when comparing the current conditions and desired conditions of the development of school principals' roles in promoting the teaching of the Chinese language in schools under the Samut Prakan secondary educational service area office, it was found that the desired conditions of school principals' roles in all aspects had higher average values than the current conditions. This indicates the need for developing school principals' roles. The highest priority is in the area of teaching and learning activities, especially where school principals promote improvements in Chinese language teaching efficiency by emphasizing conversations with native speakers. The second priority is for school principals to support the continuous development of teachers' Chinese language skills, and school principals promoting the integration of Chinese language activities with other subjects. However, school principals still need to continue developing themselves in various aspects for effective educational administration.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.

ธิดารัตน์ มาตรสถิตย์. (2559). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของครูในสถานศึกษาอำเภอเกาะสมุย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.

เบญจวรรณ ช่อชู, & พร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2563). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนวิชูทิศสำนักงานเขตดินแดง สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 7(2), 162–174.

พรชัย ภาพันธ์. (2547). เมื่อโรงเรียนเป็นนิติบุคคล ทุกคนต้องพร้อมที่จะเปลี่ยนแปลง. วารสารวิชาการ, 44(1).

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. (2567). ครูและบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. Retrieved from: https://sesaosp.go.th/?p=3390

สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2545). แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.

สุภัค มั่นศรี. (2557). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการเรียนการสอนวิชาภาษาจีนในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 (ระยอง). มหาวิทยาลัยบูรพา.

สุวรรณ เลียงหิรัญถาวร. (2556). การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของโรงเรียนในจังหวัดเชียงใหม่. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้, 1(2), 45–95.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Burke, A., Okrent, A., Hale, K., & Gough, N. (2022). The state of US science & engineering 2022: National science board science & engineering indicators. National Science Foundation.

Godwin-Jones, R. (2019). Riding the digital wilds: Learner autonomy and informal language learning. Language Learning & Technology, 23(1), 8–25.

Kramsch, C. (2014). Teaching foreign languages in an era of globalization: Introduction. The Modern Language Journal, 98(1), 296–311.