ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2

Somrudee Lunsumrong; Prasong Tochot; Sujitra Arampongpun

doi:10.60027/iarj.2025.286718

Authors

Somrudee Lunsumrong Faculty of Education and Liberal Arts, College of Asian Scholars, Thailand https://orcid.org/0009-0006-2126-0022
Prasong Tochot Faculty of Education and Liberal Arts, College of Asian Scholars, Thailand https://orcid.org/0009-0006-5729-8655
Sujitra Arampongpun Faculty of Education and Liberal Arts, College of Asian Scholars, Thailand https://orcid.org/0009-0000-9012-6472

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.286718

Keywords:

Educational Administrator Skills, 21st Century, Academic Administration

Abstract

Background and Aims: In the 21^st century, educational administrators play an important role in driving the quality of education. Necessary skills such as visionary leadership, technology use, and strategic management directly affect the efficiency of academic administration towards excellence. This research aimed to 1) study the skills of educational administrators in the 21^st century, 2) study academic administration towards institutional excellence, 3) study the relationship between the skills of educational administrators in the 21^st century and academic administration towards institutional excellence, and 4) study the skills of educational administrators in the 21^st century that affect academic administration towards institutional excellence.

Methodology: This research is a Quantitative Research. The sample group used in this research is 400 school administrators and teachers under of the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2, and then randomly selected by stratification according to the size of the school. The tools used in collecting data this time are a questionnaire on the skills of school administrators in the 21^st century and a questionnaire on academic administration towards school excellence. The statistics used are the mean, standard deviation, Pearson's product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis.

Results: It was found that 1) The overall level of skills of educational administrators in the 21^st century was at a high level. When considering each aspect, it was found that knowledge and concept skills had the highest average value at a high level, followed by technology and digital skills, organizational management skills, effective communication skills, and human relations skills, respectively. 2) The overall level of academic administration towards excellence of educational institutions was at a high level. When considering each aspect, it was found that process management had the highest average value at a high level, followed by educational quality assurance, monitoring and evaluation, results, leadership, personnel management, and policy and strategy, respectively. 3) The correlation coefficient between skills of educational administrators in the 21^st century and academic administration towards excellence of educational institutions had a positive relationship in all aspects, with statistical significance at the .01 level. The relationship was ranked from most to least as follows: In terms of knowledge and conceptual aspects (X₂), there is a high level of relationship with academic administration towards excellence (Y) (r = 0.798), followed by effective communication skills (X₃) with a high level of relationship (r = 0.775), technological and digital skills (X₅) with a high level of relationship (r = 0.741), human relations skills (X₄) with a high level of relationship (r = 0.724), and organizational management skills (X₁) with a moderate level of relationship (r = 0.601), respectively. 4) Skills of educational administrators in the 21^st century that affect academic administration towards excellence of educational institutions consist of 4 aspects, namely knowledge and conceptual skills (X₂), human relations skills (X₄), technological and digital skills (X₅), with a multiple correlation coefficient of .881 (R = .881) or 88.10 percent, which is statistically significant at the .01 level. and has a prediction coefficient or predictive power of 88.10 percent (R²= .881).

Conclusion: The skills of school administrators in the 21^st century are important for academic administration towards school excellence. The obtained data can be used to help administrators become more efficient. The Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 2 can use this as a guideline to raise the quality of education, both in terms of developing administrator skills and improving academic administration in schools continuously.

References

ชยาภร สารีรัตน์. (2563) การบริหารสู่ความเป็นเลิศของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารสถาบันวิจัยญาณสังวร, 11(1), 51-60.

ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21.วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), 1-9.

ชุติมา จันทร์ประเสริฐ, กมลมาลย์ ไชยศิริธัญญา และสุขุม มูลเมือง. (2564) รูปแบบความเป็นเลิศในการบริหารงานวิชาการ ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วารสารวิจยวิชาการ, 4(4), 143–156.

ญาณีภรณ์ ศรีชมภู. (2566). ทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารกับการบริหารวิชาการ โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ณรินทร์นิตา อภัยรัตน์, ปรเมศร์ กลิ่นหอม และมิตภาณี พุ่มกล่อม. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 1. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์, 7(1), 246-257.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่9) กรุงเทพฯ: สุวิริยาสาส์น.

มัทนา วังถนอมศักดิ์. (2556). ทักษะสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่21. วารสารบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 3(2), 200-207.

วรัญญา ปริษาวงค์. (2564). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนอำเภอวังเจ้า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(9), 147-160.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษ ที่21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

วิวรรชน์ เชื้อจิตร, เริงวิชญ์ นิลโคตร และ ธีรังกูร วรบำรุงกุล. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(5), 11-21.

สมหมาย อ่ำดอนกลอย. (2556). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 7(1), 1–8.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. (2567). แผนปฏิบัติการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. ขอนแก่น : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี งบประมาณ 2558. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรฯ

สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561–2580. https://dl.parliament.go.th/handle/20.500.13072/544434

สุประวีณ์ ทิพย์โพธิ์ ณรงค์ พิมสาร และ สิริกาญจน์ ธนวุฒิพรพินิต (2563). รูปแบบการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 4(2), 56-70.

Katz, R.L. (1995). Skill of an Effective Administrator. Harvard Business Review, 33(1), 31- 42.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.