การศึกษาความสัมพันธ์ด้านมนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารต่อการทำงานเป็นทีมของข้าราชการครูสังกัดกรุงเทพมหานคร

Veeruss   Rattanaphan; Siriphong  Sauphayana

doi:10.60027/iarj.2025.285416

Authors

Veeruss Rattanaphan Faculty of Education, Ramkhamhaeng University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-1363-9213
Siriphong Sauphayana Faculty of Education, Ramkhamhaeng University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-1945-4623

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.285416

Keywords:

Administrators' Interpersonal Relations, Teamwork, Bangkok Metropolitan, Administration Schools

Abstract

Background and Aims: For an organization to succeed, it must foster unity and harmony among its members, emphasizing good interpersonal relationships. This collective effort helps develop human relations within the organization to achieve success. Despite different roles and responsibilities, everyone must engage in and foster interpersonal relationships to facilitate communication and collaboration. Managers and supervisors, in particular, bear a greater responsibility to cultivate successful human relations within their units. This includes considering their relationships with colleagues and promoting teamwork, which is essential in enhancing organizational efficiency and effectiveness. Teamwork plays a crucial role in achieving tasks that require the cooperation of group members. Therefore, this research aims to 1) examine the level of administrators' interpersonal relations as perceived by Bangkok Metropolitan Administration teachers, 2) examine the level of teamwork among BMA teachers, and 3) examine the correlation between administrators' interpersonal relations and teachers' teamwork.

Methodology: The study employed a survey research method. The sample consisted of 357 teachers working in BMA schools. A 5-point Likert scale questionnaire was used as the research instrument. Statistical analyses included percentage, mean, standard deviation, and Pearson's correlation coefficient.

Results: The research findings revealed that 1) the level of administrators' interpersonal relations as perceived by BMA teachers was high, 2) the level of teamwork among BMA teachers was high, and 3) the correlation between administrators' interpersonal relations and teachers' teamwork was significantly positive at the .01 level

Conclusion: The relationship between administrators' interpersonal skills and teamwork among teachers underscores the importance of administrators' understanding and support for their staff. Encouraging staff, fostering positive relationships, and providing motivation enhance teamwork. This leads to effective and willing participation in work, resulting in successful outcomes and improved job satisfaction and quality of life for teachers. Administrators must also demonstrate effective management and interpersonal skills to positively influence teamwork among teachers, thereby improving the overall quality of school management and teaching staff.

References

กรปภา เจริญชันษา, พรหมพิริยะ พนาสนธิ์ และชัยการ วาทะงาม. (2564) ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับการบริหารโรงเรียนในสังกัด สพป. ฉะเชิงเทรา เขต 1. วารสารสังคมศาสตร์, 10(2), 7-19.

กัณฐิกา สุระโคตร. (2559). ความผูกพันต่อองค์การของข้าราชการครูโรงเรียนขนาดกลางในอำเภอแก่งหางแมว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1. นิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต : บูรพามหาวิทยาลัย.

ขณิศรา ต้นสอน และสมกูล ถาวรกิจ. (2565). การศึกษาการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารและครูในจังหวัดสุพรรณบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 23(2), 260-265.

ขุนทอง สุขทวี, ประกาศิต อานุภาพแสนยากร, อุดมพันธุ์ พิชญ์ประเสริฐ, และสุรศักดิ์ ศรีกระจ่าง. (2562). มนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการบริหารงานโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ. วารสารวิชาการ, 13(2), 35-44.

จิรนันท์ ขุนทอง (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะมนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว. การศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเองปริญญาศึกษามหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

นิมาลีกี ใบสะเม๊าะ. (2564). พฤติกรรมด้านมนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3. การค้นคว้าอิสระปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ บริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

บุญธิดา แก้วทอง (2564). แนวทางการเสริมสร้างมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากรตามหลักสังคหวัตถุ ๔ ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอตากฟ้า จังหวัดนครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

พรหมพิริยะ พนาสนธิ์ิ และกรปภา เจริญชันษา. (2564) ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารกับการบริหารโรงเรียนของโรงเรียนมัธยมวัดสิงห์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วารสารบัณฑิตศาส์น, 19(1), 250-262.

ไพโรจน์ บาลัน. (2551). ทักษะการบริหารทีม. กรุงเทพฯ : แอคทีฟพรินท์จำกัด.

ภานุวัต รักผึ้ง และสมใจ เดชบํารุง. (2566). การทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. วารสารชมรมบัณฑิตศิลป์. 2(2), 38-46.

วงศ์ธวัช อุดมกัน (2564). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างมนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน สำหรับผู้นำสภานักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

วัญญา วิศาลาภรณ์ (2540). การวิจัยทางการศึกษาหลักการและแนวทางการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : คอมแพ็คพริ้นท์.

สถาพร พฤฑฒิกุล. (2560). การบริหารการศึกษากับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, 28(2), 36-49.

สุดารัตน์ ศรีโยหะ, วัลนิกา ฉลากบาง และเอกลักษณ์ เพียสา. (2567). การศึกษาองค์ประกอบการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน. วารสาร มจร.หริภุญชัยปริทรรศน์, 8(1), 237-252.

อภิชัย เพ็งกรูด, (2565). แนวทางการพัฒนาการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษาตามหลักสังคหวัตถุ 4 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง. วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 4(5), 28-43.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). New York: Routledge.

Likert, R. (1967). The human organization: Its management and value. New York: McGraw-Hill.