Guideline for Driving Small Schools to Gain Acceptance under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1

Patcharida Phonsombat; Siriporn  Thongkeaw; Subin  Yurarach

doi:10.60027/iarj.2025.283557

Authors

Patcharida Phonsombat Graduate College of Management, Sripatum University, Thailand https://orcid.org/0009-0001-8037-2327
Siriporn Thongkeaw Graduate College of Management, Sripatum University, Thailand https://orcid.org/0009-0003-8876-6800
Subin Yurarach Graduate College of Management, Sripatum University, Thailand https://orcid.org/0000-0002-7801-1549

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.283557

Keywords:

Driving, Small Schools, Acceptance

Abstract

Background and Aims: His Majesty King Vajiralongkorn prioritizes educational development, aiming to develop Thai people into well-rounded individuals with essential skills for the 21st-century digital era. Educational management must adapt by applying technology. Currently, small schools, which comprise over 50% of all schools under the Office of Basic Education Commission, frequently encounter resource shortages due to allocations based on institutional size. A study of schools under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1 found that management and academic achievement require urgent development regarding digital technology changes, administrative roles, and various readiness aspects. The researcher is therefore interested in studying guidelines for driving small schools toward acceptance. This research aims to 1) study the current conditions of resource readiness, administrative roles, and internal quality assurance of schools under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1, 2) analyze the effects of resource readiness, administrative roles, and quality assurance in the digital era that influence driving small schools toward acceptance, and 3) propose guidelines for driving small schools to build confidence and gain acceptance.

Methodology: This study employs mixed-methods research. The population and sample consisted of administrators from 64 small schools under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1, with a total population of 64 people, using the entire population as the study unit. Data collection was conducted using quantitative research methods, followed by multiple regression analysis, and guidelines were developed using qualitative research through in-depth interviews.

Results: The research findings revealed that 1) resource readiness, administrative roles, and quality assurance in the digital era under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1 were overall at a high level; 2) driving small schools toward acceptance under Prachinburi Primary Educational Service Area Office 1 was overall at a moderate level; 3) guidelines for driving small schools showed a low positive correlation (r_xy = 0.335) with statistical significance at.01 level; 4) multiple regression analysis found that small school readiness (X₁) and internal quality assurance in the digital era (X₃) were factors significantly affecting guidelines for driving small schools.

Conclusion: Small school readiness (X1) and internal quality assurance in the digital era (X3) were factors significantly affecting guidelines for driving small schools.

References

กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำการเรียนรู้สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. ขอนแก่น : โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.

กรุณา ภิรมย์ธรรม, ดร.เกษม แสงนนท์, และดร.สุทธิพงษ์ ศรีวิชัย. (2566). การพัฒนาการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษายุคดิจิทัลของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดชลบุรี. วารสารบัณฑิต ศาส์น มหาวิทยาลัยมกุฏราชวิทยาลัย, 21(2), 1-15.

กัญจนา สัณฐาน และประกอบ คุณารักษ์. (2562). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กในเขตพื้นที่ชนบทเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามจุดเน้นของนักเรียน. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัย อุบลราชธานี, 15(2), 132-157.

กัญภร เอี่ยมพญา, นิวัตต์ น้อยมณี, พรทิพย์ อ้นเกษม, อภิชาต อนุกูลเวช, และดาวประกาย ระโส. (2565) โรงเรียนขนาดเล็ก : ปัญหาที่ต้องตัดสินใจ. วารสารสิริรธรปริทรรศน์, 23(1), 315-329

ช่อรัก พันธ์สวัสดิ์, วรสิทธิ์ รัตนวราหะ, และสมบูรณ์ ตันยะ. (2567). กลยุทธ์การบริหารงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขนาดเล็กที่มีประสิทธิผล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 1. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 11(1), 26-40.

นุชกานดา พิมโคตร, พงษ์ธร สิงห์พันธ์, และชวนคิด มะเสนะ. (2566). กลยุทธ์การดำเนินการระบบงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในยุคดิจิทัล. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 12(2), 276-289.

ปรีชา วันดี. (2545). ทัศนคติของพนักงานในสายงานบำรุงรักษาที่มีต่อนโยบายการแปรรูปรัฐวิสาหกิจ การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย: ศึกษาเฉพาะกรณีโรงไฟฟ้าพระนครใต้. วิทยานิพนธ์ปริญญาโท, มหาวิทยาลัยบูรพา

พงศ์ทัศ วนิชานันท์. (2563, 2 มกราคม). ปัญหาสถานศึกษาขนาดเล็ก ต้องมีทางเลือกที่มากกว่า “ยุบ-ไม่ยุบ”. TDRI. Retrieved from: https://tdri.or.th/2020/01/small-school-the-inclusive-approach/

มาลัย วงศ์ฤทัยวัฒนา. (2562). แนวทางการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กยุคดิจิทัลสู่ความเป็นเลิศของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. วารสารวิจัยและพัฒนา วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 14(1), 22-30.

รัตนะ บัวสนธ์, สําราญ มีแจ้ง, สายฝน วิบูลรังสรรค์ และปุณิกา ศรีติมงคล. (2556). การพัฒนารูปแบบการประเมินผลการปฏิบัติงานอิงสมรรถนะ ของอาสาสมัครสาธารณสุขประจําหมู่บ้าน. วารสารวิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา. 10 (2), 96-107.

ราเมศน์ โสมแสน, สำเริง บุญเรืองรัตน์, จำเริญรัตน์ จิตต์จิรจรรย์, และสงวนพงศ์ ชวนชม. (2564). ตัวแปรที่ส่งผลต่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 8(1), 114-123.

รุจิกาญจน์ วุฒิพรวราพงศ์. (2565). ทักษะการบริหารงานในสถานศึกษาขนาดเล็ก. วารสารรวัตกรรมการบริหารการศึกษา, 1(2), 11-19.

เลขาธิการสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). การประชุมชี้แจงแนวการบริหารจัดการธุรการในโรงเรียนขนาดเล็ก ประจำวันที่ วันที่ 29 พฤศจิกายน 2566. Retrieved on June 1, 2024 from: https://www.obec.go.th/archives/920839.

ศุนิสา ทดลา. (2565). โรงเรียนขนาดเล็ก: ปัญหาหรือโอกาสของการจัดการศึกษา. ครุศาสตร์สาร, 17(2), 43-55.

สมาน อัศวภูมิ. (2551). การบริหารการศึกษาสมัยใหม่แนวทฤษฎีและการปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 4). อุดรธานี: อุบลกิจออฟเซทการพิมพ์.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1. (2566). การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาแต่ละแห่งการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565. ปราจีนบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565, 23 มิถุนายน). สพฐ. ขับเคลื่อนการดำเนินงานน้อมนำพระ บรมราโชบายในหลวงรัชกาลที่ 10 ลงสู่การปฏิบัติ. https://www.obec.go.th/archives/646242

สุกัญญา แช่มช้อย. (2558). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี : การนำเทคโนโลยีสู้ห้องเรียนและโรงเรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(4), 117-128

หทัยทิพย์ สิขัณฑหสมิต. (2565). แนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(2), 62-73.

Bartz , A.E. 1999. Basic Statistical Concepts. 4th ed . New Jersey : Preentice - Hall.

Jongyung, T. (2024). Components and Indicators of Educational Leadership. Journal of Education and Learning Reviews, 1(4), 33–48. https://doi.org/10.60027/jelr.2024.793

Makiya, R., Mnyanyi, C., & Ngirwa, C. (2022). Quality Assurance Strategies in Enhancing Learning Achievement among Public Primary Schools in Arusha Region, Tanzania. East African Journal of Education and Social Sciences, 3(2), 48-57. DOI: 10.46606/eajess2022v03i02.0158

Potiwan, P., & Chinnavongsa, P. . (2025). Development of Innovative Learning Models on Massive Open Online Course (MOOC) for Secondary Schools. Journal of Education and Learning Reviews, 2(1), 51–58. https://doi.org/10.60027/jelr.2025.912

Rogers, E.M. (2003). Diffusion of Innovations. Free Press, New York.

Siphai, S., & Siphai, S. . (2024). Professional Skills for School Administrators in the 21st Century. Journal of Education and Learning Reviews, 1(5), 13–22. https://doi.org/10.60027/jelr.2024.798

Thorndike, E. (1966). Education psychology: The psychology of learning. Teacher College Press.

Weiner, B.J. (2009) A Theory of Organizational Readiness for Change. Implementation Science, 4, 67. http://dx.doi.org/10.1186/1748-5908-4-67.