องค์ประกอบภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา

Arunya  Sareepho

doi:10.60027/iarj.2025.282876

Authors

Arunya Sareepho Sakon Nakhon Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0007-1937-7210

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.282876

Keywords:

Learning Leadership, Components of Learning Leadership for School Administrators, Educational Institutions

Abstract

Background and Aims: The components of learning leadership among school administrators serve as information for the development and performance of school administrators to be effective, enhancing their performance and achieving the highest efficiency for the school. This research aims to study the components of learning leadership among school administrators.

Methodology: The research process consists of three steps in the process: Step 1 is the synthesis of documents and research.Related to the components of the learning leadership of school administrators, a total of 13 sources. 2) Step 2: Interview 5 experts about the components of the learning leadership of school administrators. 3) Step 3: 5 experts evaluate the appropriateness and feasibility of the components of the learning leadership of school administrators. The research tools used include document analysis, interviews, and a 5-point Likert scale questionnaire. Data were analyzed using mean, percentage, and standard deviation.

Results: 1) The components of the learning leadership of school administrators, derived from document synthesis and interviews with experts, consist of 6 components: (1) team learning, (2) a learning-conducive environment, (3) creativity, (4) the use of advanced technology in operations, (5) integration, and (6) self-directed learning. 2) The evaluation results of the appropriateness of the creative leadership components of school administrators are overall highly appropriate, at the highest level and the overall feasibility is at the highest level.

Conclusion: The components of the learning leadership of educational administrators were found to have 6 components: (1) team learning, (2) a learning-conducive environment, (3) creativity, (4) the use of advanced technology in operations, (5) integration, and (6) self-directed learning. The evaluation results of the appropriateness of the creative leadership components of educational administrators showed that the overall appropriateness level was the highest, and the overall feasibility level was also the highest.

References

กนกอร สมปราชญ์. (2559). ภาวะผ้นำและภาวะผู้นำการเรียนรู้สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. ขอนแก่นการพิมพ์. ขอนแก่น.

แก้วมณี ปัทมะ. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นาเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขต พื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและ พัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

จิตกมล โคตรทองหลาง. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาวิทยาลัยมหารสารคาม.

จิรวัฒน์ วงษ์คง. (2559). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

จุลศักดิ์ ก๊อกพิมพ์. (2561). การะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารขอาบตึกนาและ พฤติกรรมการสอมของรูที่ส่องต่อประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพตรูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานักงานเชตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 22 : การวิเคราะห์พหุระดับ. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ญาณี ศรีประเสริฐ. (2560). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.

ทิฆัมพร ไวยกรรณ์. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาวิทยาลัยมหารสารคาม.

ปฏิเวช บุญเกิด. (2563). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา ขวัญในการปฏิบัติงานของครูที่ส่งผลต่อการดำเนินงานตามมาตรฐานของโรงเรียนสังกัดกรุงเพมหานคร. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ปุณณภา มาตทะวงษ์. (2566). สภาพความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม, 20(1), 240-253.

พิเชษฐ์ จันทะศิลา. (2560). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ภัทรสุดา ธีรชาญวิทย์. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.

ภูเบศร์ บาลชน . (2563). โมเดลภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การนวัตกรรมของโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดขอนแก่น: โมเดลแข่งขันภาวะผู้นำการเรียนรู้และภาวะผู้นำแบบร่วมพลัง. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.

อนุชิต พันธุกง. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

อภิศญารัศมิ์ ประราศี. (2561). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

อินทร์แปลง อบอุ่น. (2559). ภาวะผ้นําโรงเรียนที่ส่งผลประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 25. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาขอนแก่น.

Jongyung, T. (2024). Components and Indicators of Educational Leadership. Journal of Education and Learning Reviews, 1(4), 33–48. https://doi.org/10.60027/jelr.2024.793

Salavert, R. (2013). Approaches to learning leadership development in different school systems in learning for 21st-century learning. N.P.: OECD Publishing

Sisouvong , V. ., & Pasanchay, K. (2024). Modern Educational Institution Management Strategies. Journal of Education and Learning Reviews, 1(6), 23–36. https://doi.org/10.60027/jelr.2024.799

Yuze, S. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดบุรีรัมย์. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม, มหาวิทยาลัยมหารสารคาม.