การพัฒนาระบบจัดการเรียนด้วยโฟร์แมทออนไลน์แบบปฏิสัมพันธ์ รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาล 5 วัดพระปฐมเจดีย์
คำสำคัญ:
โฟร์แมทโมเดล, กิจกรรมการเรียนรู้, ระบบจัดการเรียนรู้, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ออนไลน์แบบปฏิสัมพันธ์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโฟร์แมทออนไลน์แบบปฏิสัมพันธ์ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) พัฒนาระบบจัดการเรียนตามกิจกรรมการเรียนรู้ 3 ) ศึกษาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นตามเกณฑ์ที่ 80/80 และ 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เนื้อหาที่ใช้เป็นรายวิชาวิทยาการคำนวนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างงานวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โดยวิธีสุ่มแบบยกชั้นนักเรียนจำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) ระบบจัดการเรียนรู้ 2) สื่อการเรียนรู้ 3)แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ 5) แบบประเมินสื่อด้านเทคนิคและเนื้อหา แบบประเมินประสิทธิภาพระบบ และ 6 ) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และ การทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโฟร์แมทออนไลน์แบบปฏิสัมพันธ์ มี 8 ขั้นตอน ทำงานร่วมกับการเรียนแบบมีปฏิสัมพันธ์ออนไลน์มี 5 ขั้นตอน โดยมีผลการประเมินกิจกรรมการเรียนอยู่ในระดับ (=4.50, S.D.= 0.26) 2) ผลการประเมินระบบจัดการเรียนตามกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.70, S.D.= 0.28) 3) ประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด มีค่าเท่ากับ 84.72/90.20 4) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
Affairs Department of Academic. (2002). Research for Learning Development according to the Basic Education Curriculum.: Kurusapa Ladprao Printing House.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development . Prentice-Hall.
Klangprapan, M., Palajit, S., & Kiawdee, N. (2018). Development of Computer Assisted Instruction Using 4MAT Model and the Principles of Sufficiency Economy Affecting Mathayom Suksa 1 Students’ Critical Thoughts, Responsibilities and Learning Achievements. Journal of Educational Administration and Leadership Sakon Nakhon Rajabhat University, 7(2), 138-148.
Klangprapan, M., Palajit, S., & Saengmanee, N. (2018). Development of Cooperative Behaviors, Critical Thoughts and Learning Achievements in Science Substance Group Based on the Packages of Practical Skills Employing 4MAT Model and Cooperative Learning for Mathayom Suksa 5 Students. Journal of Educational Administration and Leadership Sakon Nakhon Rajabhat University, 7(1), 164-173.
McCarthy, B. (1980). Creative Lesson Plans for Teaching to Learning Styles with Right/Left Mode Techniques. Barrington, Ill. : EXCEL, inc.
McCarthy, B., St. Germain, C., & Lippitt, L. (2002). The 4MAT Handbook: A Trainer's Guide to Successful Presentations. Barrington, IL : About Learning.
Sinlarat, P. (2017). Educational Leadership.: Chulalongkorn University Press.
Smith, M. K. (2010). David A. Kolb on experiential learning. Infed. Retrieved May 15, 2024, from https://infed.org/mobi/david-a-kolb-on-experiential-learning/Wensheng Gan, Z. Y. (2023). Web 3.0: The Future of Internet. WWW ’23 Companion, 1267-1268.
Yas, H. A. (2021). Critical Thinking. REVISTA ARGENTINA, 149-180.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง กองบรรณาธิการวารสารไม่มีส่วนในความคิดเห็นและความรับผิดชอบใดที่เกี่ยวข้องกับบทความดังกล่าว ทั้งนี้ บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ฯ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
