การพัฒนาหลักสูตรอบรมการให้ความรู้เกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศ เพื่อเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางความคิดต่อภัยคุกคาม
คำสำคัญ:
การพัฒนาหลักสูตร, การล่วงละเมิดทางเพศ, เด็กและเยาวชน, ภูมิคุ้มกันทางความคิดบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 2 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการให้ความรู้เกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศ เพื่อเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางความคิดของนักเรียนต่อภัยคุกคามที่อาจเกิดขึ้น และ
2) เพื่อเปรียบเทียบความรู้ของนักเรียนก่อนและหลังการฝึกอบรม รวมทั้งศึกษาเจตคติเกี่ยวกับการป้องกันการล่วงละเมิดทางเพศ การฟื้นฟูสภาพจิตใจ และความคิดเห็นที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม ใช้รูปแบบการวิจัยทดลองเบื้องต้นแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง ดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน 2) พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมซึ่งประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ 3) ตรวจสอบความเหมาะสมของหลักสูตรโดยผู้เชี่ยวชาญ และ 4) ประเมินประสิทธิผลของหลักสูตร กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล 4
(วัดนพวงศาราม) จำนวน 83 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์กัน ผลการวิจัยพบว่า 1) หลักสูตรฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด 2) ความรู้เกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศของนักเรียนหลังการฝึกอบรมสูงกว่าก่อนการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 3) เจตคติเกี่ยวกับการป้องกันการล่วงละเมิดทางเพศและประโยชน์ของการฟื้นฟูสภาพจิตใจเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด และ 4) นักเรียนมีความคิดเห็นเชิงบวกต่อหลักสูตร ทั้งด้านเนื้อหา กิจกรรม สถานที่ ระยะเวลา และประโยชน์ที่ได้รับจากการฝึกอบรม
เอกสารอ้างอิง
Briere, J., Runtz, M., & Rodd, K. (2024). Child and adolescent exposure to sexual harassment: Relationship to gender, contact sexual abuse, and adult psychological symptoms. Journal of Interpersonal Violence, 39(13–14), 2981–2996.
Caro, P., Turner, W., Caldwell, D. M., & Macdonald, G. (2023). Comparative effectiveness of psychological interventions for treating the psychological consequences of sexual abuse in children and adolescents: A network meta-analysis. John Wiley.
Che Yusof, R., Norhayati, M. N., & Mohd Azman, Y. (2022). Effectiveness of school-based child sexual abuse intervention among school children in the new millennium era: Systematic review and meta-analyses. Frontiers in Public Health, 10, 909254. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.909254
Cruickshank, V. (2018). Considering Tyler’s curriculum model in health and physical education. Journal of Education and Educational Development, 5(1), 207–214.
Dhanapala, R. M. (2021). Triangular framework for curriculum development in the education sector. Open Access Library Journal, 8(1), 1–10.
Ferragut, M., Cerezo, M. V., Ortiz-Tallo, M., & Rodríguez-Fernandez, R. (2023). Effectiveness of child sexual abuse prevention programs on knowledge acquisition: A meta-analytical study. Child Abuse & Neglect, 146, 106489. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2023.106489
Ketsing, W. (1998). Research manual: Action research (3rd ed.). Thai Watthana Panich. (In Thai)
Kloyrayap, P., & Lerttomornsakul, U. (2021). Prevention of online sexual victimization among children. Journal of Quality of Life and Law, 17(1), 33–47. (In Thai)
Lee, Y. H., & Hwang, W. J. (2016). Effects of sexual abuse prevention education program on sexual knowledge and attitude among elementary school students. Journal of Korean Academy of Community Health Nursing, 27(2), 132–143.
Lu, M., Barlow, J., Meinck, F., & Wu, Y. (2022). “Prevention Alone Is Not Enough:” Stakeholders’ Perspectives About School-based Child Sexual Abuse (CSA) Prevention Programs and CSA Research in China. Journal of Interpersonal Violence, 37(7-8), NP5116-NP5142. https://doi.org/10.1177/0886260520959630
Manukrishnan, & Bhagabati, K. (2024). Surviving childhood sexual abuse: A qualitative study of the long-term consequences of childhood sexual abuse on adult women’s mental health. Journal of Psychosexual Health, 5(4), 253–262.
Mattoon, J. S. (2005). Designing and developing technical curriculum: Finding the right subject matter expert. Journal of STEM Teacher Education, 42(2), 61–76.
Paiwitayasiritham, C., Makmee, P., & Mingsiritham, K. (2013). Development of a training curriculum on advanced learning assessment for teachers in basic education institutions. Veridian E-Journal, 6(1), 448–456. (In Thai)
Phanthongkham, J. (2024). “Every day, children are sexually abused”: A summary of the situation of sexual violence against Thai children. https://thematter.co/social/children-sexual-abused-thai 2024/230674
Thassaniyarat, S., & Rodkhamdee, P. (2014). Effects of a sexual abuse prevention program on knowledge, attitudes, and intention to perform self-protective behaviors among female elementary school students. Journal of Psychiatric Nursing and Mental Health, 26(1), 1–10. (In Thai)
Thipsing, W. (2020). Strategies for preventing sexual harassment among students in educational institutions under the Secondary Educational Service Area Offices in Northeastern Thailand. Doctoral dissertation. Sakon Nakhon Rajabhat University. (In Thai)
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
UNICEF. (2020). Action to end child sexual abuse and exploitation. UNICEF
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง กองบรรณาธิการวารสารไม่มีส่วนในความคิดเห็นและความรับผิดชอบใดที่เกี่ยวข้องกับบทความดังกล่าว ทั้งนี้ บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ฯ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
