การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง วัสดุในชีวิตประจำวัน โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, วิชาวิทยาศาสตร์, กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5 Es, สื่อมัลติมีเดียบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง วัสดุในชีวิตประจำวันโดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง วัสดุในชีวิตประจำวันโดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย (3) ศึกษาพัฒนาการสัมพัทธ์ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง วัสดุในชีวิตประจำวัน โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 11 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย และ 2) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยหาร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติในการทดสอบสมมุติฐาน ใช้ t-test แบบ Dependent Sample ผลการวิจัยพบว่า 1) ประสิทธิภาพของแผนการจัด
การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย มีค่าประสิทธิภาพ 77.73/80.45 สูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพที่ตั้งไว้ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Es ร่วมกับสื่อมัลติมีเดียหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) ร้อยละของพัฒนาการนักเรียนหลังพัฒนามีคะแนนพัฒนาการอยู่ระหว่างร้อยละ 41.67-100
เอกสารอ้างอิง
Boonsri, W. (2018). Development of learning achievement on plant reproduction and classification for grade 5 students using inquiry-based science learning. Master’s thesis. Ubon Ratchathani University. (In Thai)
Chaiwat, S. (2009). Learner-centered instructional innovation. Danex Intercorporation Publishing. (In Thai)
Chaiyong, P. (2013). Media or teaching package effectiveness test. Silpakorn Educational Journal, 5(1), 7-20. (In Thai)
Chotirot, H. (2021). The effect of 5E inquiry-based learning combined with SSCS Technique. Master’s thesis. Srinakharinwirot University. (In Thai) Institute for the Promotion of Teaching
Science and Technology (IPST). (2017). Science learning content for the basic education curriculum. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (In Thai)
Luan, S., & Angkana, S. (1997). Research statistics. Suviriyasarn. (In Thai)
Ministry of Education. (2009). Core curriculum of basic education A.D. 2008. Printing House of the Cooperative League of Agricultural of Thailand Limited. (In Thai)
Mukdaphan, P., & Amphon, W. (2020). Comparison of science learning achievement on matter changes between teaching with 5Es inquiry-based model combined with multimedia and 5Es inquiry-based teaching for grade 5 students at Wat Khok Kham School (Noraseng Anusorn). Nakhon Ratchasima College Journal, 23(7), 202-212. (In Thai)
Nattawadee, B. (2019). Development of learning achievement and science process skills of grade 2 students using 5E inquiry-based activities combined with learning sets. Master’s thesis. Maha Sarakham Rajabhat University. (In Thai)
Nuchnarat, K., & Venus, P. (2023). Development of science process skills and learning achievement on “The Sun and Life” for grade 3 students using 5Es inquiry-based learning combined with model simulation. Chophayom Journal, 34(3), 172-190. (In Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2017). Core indicators and learning content for the core curriculum in science subject group (Revised edition 2017) according to the basic education core curriculum A.D. 2008. Printing House of the Cooperative League of Agricultural of Thailand Limited. (In Thai)
Phechuen, K. (2003). Effectiveness index. Faculty of Education, Maha Sarakham University. (In Thai)
Phiphan, D. (2018). 5C skills for developing learning units and integrated teaching. Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Sakon, T. (2017). Study of science learning achievement and science process skills of grade 6 students using inquiry-based learning. Master’s thesis. Suratthani Rajabhat University. (In Thai)
Sawiyah, S. (2023). Development of science learning activities on light using flipped classroom to promote analytical thinking skills of grade 9 students. Master’s thesis. Yala Rajabhat University. (In Thai)
Sirichai, K. (2014). Calculation of gain scores. Journal of the Social Science Research Association of Thailand, 1(1), 1-20. (In Thai)
Siriwan, C., & Ananya, M. (2023). Development of learning achievement and science process skills of grade 4 students on states of matter using 5E inquiry-based learning. Journal of Kasetsart Education Review, 39(1), 51-60. (In Thai)
Somnuek, P. (2018). Procedures for developing and validating research instruments. Journal of Educational Measurement, 14(15), 15-25. (In Thai)
Wannapha, B., & Yupin, Y. (2021). Development of science learning achievement and analytical thinking ability using 5E inquiry-based learning combined with concept mapping technique for grade 5 students. Journal of Humanities and Social Sciences Review (HSSR), 23(2), 186-207. (In Thai)
Kevin, K. (2008). Instruction to Instruction Design and the ADDIE Model. Retrieved February 18, 2024, from http://Portal.ct.gov/-/media/CTDN/TtT2015/ttt2015module5IntroInstDesign ADDIE pdf.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง กองบรรณาธิการวารสารไม่มีส่วนในความคิดเห็นและความรับผิดชอบใดที่เกี่ยวข้องกับบทความดังกล่าว ทั้งนี้ บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ฯ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
