Research and development of a model for modifying undesirable behavior and promoting early childhood development.
Keywords:
Executive functions (EF), Contemplative education, Modifying behavior, Undesirable Behavior, Early childhoodAbstract
The research aims to investigate and develop a behavior modification approach to address undesirable behaviors and promote the development of early childhood. The research process consists of three steps: 1) The study of undesirable behavior and the promotion of early childhood development: A sample group of 462 early childhood teachers from schools in Loei Province was randomly selected. 2) The creation and validation of the undesirable behavior modification and development promotion approach: A purposive sample of 17 qualified experts in early childhood education, psychology, and intellectual development 3) Experimental application and evaluation of the approach: The target group included 11 preschool children from the Anuban Phraya Chanthaburi School, and 8 key informants were also included. Data collection tools encompassed observation frequency recording forms, behavior registry forms, evaluation questionnaires, and group discussions. The research findings revealed the following: 1) The undesirable behavior modification and development promotion approach consists of (1) promoting executive function skills through mindful activities and (2) studying behavior through mindful activities. 2) The experimental application and evaluation of the approach showed a significant reduction in undesirable behaviors across all measures. The approach's beneficial patterns warrant further dissemination, and the teachers displayed a high level of satisfaction with the approach.
References
กระทรวงสาธารณสุข. (2561). รายงานประจำปี 2561. อักษรกราฟฟิคแอนด์ดีไซน์.
กองทุนประชากรแห่งสหประชาชาติประจำประเทศไทย. (2556). แม่วัยใสความท้าทายการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น. แอดวานส์ปริ้นติ้ง.
ขวัญฟ้า รังสิยานนท์, พรรัก อินทามระ, ศศิพันธุ์ เปี๊ยนเปี่ยนสิน, ศีลสุภา วรรณสุทธิ์, และศิริพงษ์ ทิณรัตน. (2562). คู่มือครูและผู้ปกครองการเสริมสร้างทักษะสมอง EF สำหรับเด็กปฐมวัย. เพอลังอิ พับลิชชิ่ง (ประเทศไทย).
จิรัฐกาล พงค์ภคเธียร. (2553). จิตตปัญญาศึกษา การเรียนรู้สู่จิตสำนึกใหม่. แปลนพริ้นติ้ง.
ชนัดดา ภูหงษ์ทอง. (2561). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง: ความท้าทายของผู้สอนในระดับอุดมศึกษา. วารสารพฤติกรรมศาสตร์, 24(1), 163-182.
ธนา นิลชัยโกวิทย์, และ อดิศร จันทรสุข. (2552). ศิลปะการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง: คู่มือกระบวนกรจิตตปัญญา. เอส.พี.เอ็น.
ธิดา พิทักษ์สินสุข, สลิดา ทศานนท์, และ สรยศ พนายางกูร. (2550). วิกฤตปฐมวัยและแนวทางแก้ไข. พลัสเพรส.
นพพนม เกตุมาน. (ม.ป.ป.). สุขใจกับเด็กสมาธิสั้น คู่มือพ่อแม่และครู สำหรับการฝึกเด็กสมาธิสั้น. คณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล มหาวิทยาลัยมหิดล. https://www.si.mahidol.ac.th/th/ department/psychiatrics/cap/pic/sukjaiFree.pdf.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล, นุชนาฏ รักษี, ปนัดดา ธนเศรษฐกร และ อรพินท์ เลิศอวัสดาตระกูล. (2560).
การพัฒนาและหาค่าเกณฑ์มาตรฐาน เครื่องมือประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. ศูนย์วิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ สถาบันชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล มหาวิทยาลัยมหิดล.
บุญชนก ธรรมวงศา. (2561, 13 พฤษภาคม). COLLABORATIVE SKILL: เพราะปัญหายุคใหม่แก้ ไม่ได้เพียงลำพังสร้างห้องเรียนเป็นทีมเวิร์คเสียตั้งแต่ตอนนี้ https://thepotential.org/knowledge/collaborative-skill/.
ประกาศสำนักนายกรัฐมนตรีเรื่องยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580). (2561, 13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135 ตอน 82 ก. หน้า 1-74.
ปรารถนา หาญเมธี, และ จริยา วิไลวรรณ. (2562). The Facilitator คู่มือคุณ “Fa” มืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กล้าก้าว.
ปิยะสกล สกลสัตยาทร. (2559, 30 กรกฎาคม). ชี้เด็กไทยไอคิวเพิ่มขึ้น แต่ใช้แท็บเล็ตทำสมาธิสั้น. https://www.posttoday. com/social/general/445676.
พนิตศรี ศรีเชื้อ. (2558). การพัฒนาหลักสูตรสร้างเสริมจิตสำนึกสาธารณะสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูโดยใช้จิตตปัญญาปฏิบัติ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
มนทกานติ์ รอดคล้าย. (2559, 9 กรกฎาคม). การพัฒนาเด็กและครอบครัวในศตวรรษที่ 21. http://taamkru.com/th/.
วิศิษฐ์ วังวิญญู, วิธาน ฐานะวุฑฒ์, และ ณัฐฬส วังวิญญู. (2550). คู่มือกระบวนกร: ศาสตร์และศิลป์แห่งการหันหน้าเข้าหากัน. วงน้ำชา.
วีระชาติ กิเลนทอง. (2560, 27 กุมภาพันธ์). การพัฒนาเด็กปฐมวัยเพื่อสังคมที่เสมอภาคและเศรษฐกิจ
ที่ยั่งยืน. https://www.pier.or.th/abridged/2017/05/.
โรงพยาบาลกรุงเทพ. (2019, September 16). EF: Executive Function ปรับพฤติกรรม ฝึกทักษะสมอง พัฒนาสมาธิเด็ก. http://www.memagazine.co.th/9890/MemagOnline.
สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2562). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 9). สำนักพิมพ์
แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมสิทธิ์ อัสดรนิธี. (2556). การแสวงหาความรู้แบบจิตตปัญญาศึกษา: ญาณวิทยาและวิธีวิทยาการวิจัย. วี.พริ้นท์ (1991).
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2561, 4 มกราคม). วัยรุ่น โอกาสสุดท้ายของการพัฒนา EF. https://www.thaihealth.or.th/?p=239342.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. ประกาศ ณ วันที่ 7 สิงหาคม พ.ศ.2563.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2553). การวัดและประเมินแนวใหม่: เด็กปฐมวัย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
สุภาวดี หาญเมธี. (2559). EF ทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ. รักลูก เลิร์นนิ่ง กรุ๊ป
Brocki, K. C., Eninger, L., Thorell, L. B. & Bohlin, G. (2010). Interrelations between executive function and symptoms of hyperactivity/impulsivity and inattention in preschoolers: a two year longitudinal study. Journal of Abnormal Child Psychology, 38(2), 163-71.
doi: 10.1007/s10802-009-9354-9.
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964. doi: 10.1126/science.1204529.
Heckman, J. J., S. Moon, R. R. Pinto, P. A. Savelyev, and A. Q. Yavitz. (2010). The rate of return to the Perry Preschool program. Journal of Public Economics, 94(1-2), 114–128. https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2009.11.001.
Heckman, J. J., R. R. Pinto, & P. A. Savelyev (2013, October). Understanding the mechanisms through which an influentialearly childhood program boosted adult outcomes. American Economic Review, 103(6), 2052-86. doi: 10.1257/aer.103.6.2052.
Hill, C. E. (2004). Executive function in autism. Trends in Cognitive Sciences, 8(1), 26-32.
doi: 10.1016/ j.tics.2003.11.003.
Jennings. A. P. (2008). Contemplative education and youth development. New direction for youth development, (118). https://doi.org/10.1002/yd.262.
Powell and Voeller. (2004). Prefrontal Executive Function Syndromes in Children. Journal of Child Neurology, 19(10), 785-97. https://doi.org/10.1177/08830738040190100801.
Downloads
Published
Versions
- 2023-08-23 (2)
- 2023-08-23 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง กองบรรณาธิการวารสารไม่มีส่วนในความคิดเห็นและความรับผิดชอบใดที่เกี่ยวข้องกับบทความดังกล่าว ทั้งนี้ บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ฯ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
