ผลการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์กิจกรรมมินิวอลเลย์บอลที่มีต่อเจตคติการเรียน และทักษะวอลเลย์บอลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบเจตคติต่อการเรียนและทักษะวอลเลย์บอลของกลุ่มทดลองก่อนและหลังการทดลอง และ 2) เปรียบเทียบเจตคติต่อการเรียนและทักษะวอลเลย์บอลระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 66 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 33 คน และกลุ่มควบคุม จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้กิจกรรมมินิวอลเลย์บอล ระยะเวลา 8 สัปดาห์
2) แบบประเมินเจตคติต่อการเรียน และ 3) แบบทดสอบทักษะวอลเลย์บอล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน และการทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าเฉลี่ยคะแนนเจตคติต่อการเรียนและทักษะวอลเลย์บอลของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยคะแนนเจตคติต่อการเรียนของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมหลังการทดลองไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และ
และ 3) ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะวอลเลย์บอลของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
เอกสารอ้างอิง
กรฎา มาตยากร และตูแวยูโซะ กูจิ. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนวิชาพลศึกษา (กลุ่มวิชาศึกษาทั่วไป) ของนักศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 31(1), 149–158.
กรมพลศึกษา กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2555). คู่มือผู้ฝึกสอนกีฬา วอลเลย์บอล T-Certificate. กรุงเทพฯ: สำนักงานกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึกในพระบรมราชูปถัมภ์.
โชติกา ภาษีผล. (2559). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐสุชน บัวมีธูป. (2565). การพัฒนาหลักสูตรกรีฑาตามหลักการเสริมสร้างแรงจูงใจและเจตคติของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาสุขศึกษาและพลศึกษา, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุชนาถ โสภาเลิศ และคณะ. (2566). การพัฒนาทักษะปฏิบัติพื้นฐานกีฬาวอลเลย์บอลด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคิดของเดวีย์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 10(3), 487–495.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2561). รวมบทความเกี่ยวกับปรัชญา หลักการ วิธีสอน และการวัดเพื่อประเมินผลทางการพลศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2564). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Champawat, V. S., Santoshi, J. A., Tiwari, A., Behera, P., Selvanayagam, R., & Verma, V. K. (2024). Sports-related musculoskeletal injuries in medical students. Indian Journal of Occupational and Environmental Medicine, 28(1), 65–70.
Dupri, D., Candra, O., & Nazirun, N. (2021). The implementation of mini volleyball in physical education to increase students' creative thinking ability. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 9(4A), 89–93.
Kakad, N. R. (2023). Effect of mini game on speed and agility of kho-kho players. International Journal of Research Pedagogy and Technology in Education and Movement Sciences, 12(22), 184–187.
Mac, C. (2016). 8 reasons why you must use small sided games. Retrieved April 4, 2025, from http://www.basketballforcoaches.com/reasons-small-sided-games/.
Mahedero, P., Calderón, A., Arias-Estero, J. L., Hastie, P. A., & Guarino, A. J. (2015). Effects of student skill level on knowledge, decision making, skill execution and game performance in a mini-volleyball sport education season. Journal of Teaching in Physical Education, 34(4), 626–641.
Meléndez Nieves, A., & Estrada Oliver, L. (2019). Introducing a TGfU mini-volleyball unit. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 90(9), 56–60.
Nabi, M. N., & Bchir, H. (2019). The effectiveness of mini-games training to increase motivation (cognitive-achievement-activation) to learn passing skills, 10(2), 471–496.
Popelka, J. (2018). Mini volleyball: Everything you need to know about mini volleyball. VolleyCountry. Retrieved October 7, 2024, from https://volleycountry.com/training/mini-volleyball-everything-you-need-to-know- about-mini-volleyball.
Pratama, Y., & Irianto, D. (2019). Whole part or mini games, which one is the most effective training method to improve forearm passing ability in volleyball? In Proceedings of the 6th International Conference on Educational Research and Innovation (ICERI 2018) (pp. 81–84). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/iceri-18.2019.70.
