Effects of Physical Education Learning Activities Using Collaborative Learning on Emotional Intelligence and Basic handball skills of Lower Secondary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) compare the mean scores of emotional intelligence and Basic handball skills before and after the experiment within the experimental and control groups, and 2) compare the mean scores of emotional intelligence and basic handball skills after the experiment between the experimental and control groups. The sample consisted of 60 Grade 7 students, divided equally into an experimental group (n = 30) and a control group (n = 30). The intervention was implemented over a period of 8 weeks. The research instruments included: 1) eight physical education lesson plans based on collaborative learning (IOC = 1.00) 2) an emotional intelligence assessment for children aged 12–17 years (IOC = 0.94), and 3) a basic handball skills test (IOC = 1.00). The data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test for comparing the mean scores.
The results revealed that: 1) the mean scores of emotional intelligence and basic handball skills of the experimental group after the experiment were significantly higher than before the experiment at the .05 level, and 2) the mean scores of emotional intelligence and basic handball skills of the experimental group after the experiment were significantly higher than those of the control group at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Critical thinking in journals is the right of the author. The Association of Health Education, Physical Education and Recreation of Thailand is not always required, to create diversity in ideas and creativity.
ความคิด ข้อวิพากษ์ในวารสารเป้นสิทธิของผู้เขียน สมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการแห่งประเทศไทยไม่จำเป็นต้องเห็นชอบด้วยเสมอไป เพื่อให้เกิดความหลากหลายในความคิดและความสร้างสรรค์
References
กรมสุขภาพจิต. (2547). คู่มือความฉลาดทางอารมณ์ ฉบับปรับปรุง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จิรวัฒน์ วงศ์ชุมภู, สุธนะ ติงศภัทิย์, และบัญชา ชลาภิรมย์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาโดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อทักษะกีฬาแฮนด์บอลและการทำงานเป็นทีมของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 14(1), 199–211.
ฐาณรงค์ ทุเรียน, และสุธนะ ติงศภัทิย์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้พลศึกษาโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือที่มีต่อทักษะทางสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 48(4), 113–130.
ปกเกล้า อนันต์. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมทางกายกับความฉลาดทางอารมณ์และความสุขของนักเรียนประถมศึกษาตอนต้น (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บัญญัติ ชำนาญกิจ. (2558, 4 เมษายน). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. สืบค้นจาก http://k2mse.eng.rmutp.ac.th.
ผ่องฉวี มณีรัตน์พันธุ์. (2555, 23 มิถุนายน). การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative learning). GotoKnow. สืบค้นจาก https://www.gotoknow.org/posts/201289.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2561). รวมบทความเกี่ยวกับปรัชญา หลักการ วิธีสอน และการวัดเพื่อประเมินผลทางพลศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). แผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: ธนพร.
วีระวัฒน์ ปันนิตามัย. (2542). เชาวน์อารมณ์ (EQ): ดัชนีชี้วัดความสุขและความสำเร็จของชีวิต. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2566). สุขภาพคนไทย 2566: คำสัญญาของไทยในคอป (COP: Conference of Parties) กับการรับมือ “โลกรวน”. กรุงเทพฯ: บริษัท อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง จำกัด (มหาชน).
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. (2567). ข้อมูลสารสนเทศจำนวน นักเรียนและครู. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1.
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York, NY: Bantam Books.
Johnson, D. H., & Johnson, R. T. (2002). Meaningful assessment: A manageable and cooperative process. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Karibeeran, S., & Mohanty, S. (2019). Emotional intelligence among adolescents. Online Submission, 7(3), 121–124.
Rivera-Pérez, S., Fernandez-Rio, J., & Iglesias Gallego, D. (2021). Effects of an 8-week cooperative learning intervention on physical education students’ task and self-approach goals, and emotional intelligence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1), 61. doi:10.3390/ijerph18010061.
Rivera-Pérez, S., León-del-Barco, B., Fernandez-Rio, J., González-Bernal, J. J., & Iglesias Gallego, D. (2020). Linking cooperative learning and emotional intelligence in physical education: Transition across school stages. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14), 5090. doi:10.3390/ijerph17145090.
